Prevajanje Od Otrok Ali Igranje Princese

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

V besedilih v angleškem jeziku, ki sem jih moral prevesti, urediti ali samo prebrati, se pogosto najde izraz - da bi zadostil vašim potrebam - zadovoljiti svoje potrebe. Kot kaže življenje, zavedanje svojih potreb sploh ni tako preprosta zadeva. In če se odrasla oseba, ko si nekaj želi, pa ni jasno, kaj točno, lahko obrne na svoje izkušnje, na različne spomine, analizira svoja čustva, potem kaj se mu zgodi, ali zavestno uporabi metodo "poskus in napaka", potem za otroka je vse veliko bolj zapleteno.

2-3-letni otrok reče "hočem", starši pa jih dojemajo z veseljem ali tesnobo, kar nakazuje nekaj zavestne, odrasle izbire. Pogosto se te besede izkažejo za besede, ki označujejo prisotnost želje, ne pa tudi njene vsebine. V oklepajih je treba opozoriti, da odrasli izpolnjujejo otrokove želje na zelo različne načine. Pri nekaterih starših otrokove besede "želim" povzročajo ponos in veselje, pravijo, kakšen odrasel človek je postal, ve, kaj hoče. Pri drugih starših lahko to povzroči napetost, strah, celo paniko: ali bodo zmogli zadovoljiti te želje, bodo imeli dovolj moči in denarja, da dobijo želeno luno? Tu je na primer nekaj možnih odzivov staršev na otrokove besede "hočem":

- Ponosen sem na svojega sina, ker se sam odloči, kaj bo storil, in z njim se lahko pogajate (sin je star 2, 5 let)

- Strah me je, ko hči začne govoriti o svojih željah: otroških atrakcijah, igračah, bojim se, da ne bom imela priložnosti kupiti tistega, kar zahteva, počutim se ničvrednega, neuspešnega, poskušam teči mimo stojnic čim prej, vitrine … Njene želje postanejo nevarne zame (deklica, stara 4 leta).

- Moti me le, ko otrok, in ne samo moj, začne jokati in zahtevati: hočem to, hočem to. Otrok še nima in ne more imeti pravic, da si nekaj želi. Ima nekoga, ki bo rešil njegove težave (fant je star 6 let).

Kakšni občutki, kakšne reakcije povzročajo otrokove želje pri tistih okoli njega - to je njegova neposredna izjava o njegovih potrebah - v veliki meri določajo način, kako se otrok spopade s svojimi željami. Lahko jih vidi ali skrije, jih ignorira, se boji, sram.

Otrok ne more prepoznati vsebine svojih potreb, dokler se z njimi ne sreča, dokler ne doživi zadovoljstva, dokler ne prepozna situacije, v kateri se počuti dobro, in v mislih izbere predmet, osebo ali odnos, ki prinaša zadovoljstvo, in se tako ne bo seznanil z njegovo željo. Njegovi občutki mu govorijo, da si nekaj želi, da nekaj manjka. V telesu je napetost, nelagodje, tesnoba. Otrok s pogledom izbere predmet - ja, to je tisto, kar potrebujem, to sem potreboval, brez tega stroja, punčke, sladkarij, babice, fanta, psa, tako slabo se počutim! Ali pa se spomni neke pretekle situacije, ko je bilo dobro, in se poskuša vrniti k njej ali jo reproducirati v trenutnem trenutku. No, če to sovpada z otrokovo resnično željo, potem res pride do zadovoljstva in srečanja z njegovo potrebo, priznanja in prilaščanja pridobljenih izkušenj. Še huje, če bi bila v resnici želja drugačna. Potem otrok dobi želenega psa, babico, sladkarije, a nezadovoljstvo ostane. stres in draženje ostajata, ki se skozi blaginjo prebijeta s solzami, kričanjem, zamerami ali kako drugače. In potem se odrasli začnejo pritoževati nad muhavostmi. Zanimivo je to situacijo obravnavati z vidika kršitve stika med otrokom in zunanjim svetom.

Ko se odrasli spomnijo na nekatere epizode svojega otroštva, v skupinah ali na individualni terapiji, povezane s muhami, pogosto pravijo, da je bila sama želja po tem, da bi kaj dobili ali do neke mere, zelo močna, jasna, natančna. V mojih mislih je bila zelo svetla figura - želel sem si to in samo to, vse ostalo je bilo zbledelo in zamegljeno ozadje. Odrasli so se spomnili še ene skupne značilnosti: v tej situaciji je lahko le druga močna in močna oseba, na primer čarovnik ali velikan, dala želeno stvar. Seveda, če na situacijo gledate z vidika otroka, potem je v njegovem življenju res tak trenutek, ko si otrok samo nekaj želi, pokaže z znakom, kretnjo, glasom, včasih besedami in svojim vsemogočnim pomočnik ali pokrovitelj ugiba in izpolni to željo. Človek mora samo jesti, usta pa so že sladka, če hočeš igračo in je že v tvojih rokah. Skoraj kot v pravljici - drgnil je svetilko in džin je prinesel palačo in kar hočeš. Ali pa zamahnite s čarobno palico, položite samostojno sestavljen prt - in siti ste in zadovoljni. In potem se nenadoma nekaj poslabša v čarobni svetilki, ji rečeš - hočem, in džin, torej starš, v odgovor - sam, prosim. Do solz postane žaljivo, kaj storiti - ni jasno, kako to razložiti, ni znano, nekdanji vladar genov in čarovnikov pa se mora seznaniti s prozaično resničnostjo. Zato ni naključje, da so se ljudje spomnili zelo močnega občutka zamere, ki se v takih situacijah pojavi proti odraslim, ki so "zdrsnili" nekaj nepomembnega, samo da bi otroka umirili ali se ga znebili. V tem primeru se srečanje z njihovimi potrebami ni nikoli zgodilo in otrok je imel izkušnjo, da je nespodobno, neprijetno, nesmiselno ali nevarno reči "hočem". Če se je takšna izkušnja zgodila dovolj zgodaj, se kasneje odrasli komaj spomnijo svojih otroških želja, a so rekli:

- Bil sem zelo udoben otrok. Ne spomnim se, da bi vprašal kaj tako posebnega, hotel sem le tisto, kar potrebujem.

Potrebe ni bilo priznano in v teh primerih so bolj ali manj togi introjekti zasedli želje. Resnične nepriznane želje, s katerimi je otrok zgrešil, pa ostanejo in se čutijo zaradi občutkov nezadovoljstva, zamere, razočaranja, razdraženosti ali jeze. Otroci razvijejo določen način spoprijemanja s svojimi željami in se jim izogibajo srečanja, kar pogosto vodi v situacije, ki zahtevajo posebna prizadevanja, na primer posredovanje psihologa ali psihoterapevta.

Pri terapiji in svetovanju se je treba srečati s primeri, ko otrok čuti želje, pa se jih ne zaveda, nima učinkovitih načinov za spopadanje s svojimi željami. V tem primeru postane nujna in včasih glavna vsebina dela delo z identifikacijo otrokove resnične želje, skrite za poslušnostjo, brezbrižnostjo ali nevihtno muhavostjo. Naše delo je bilo podobno prevodu krika "hočem luno" iz otroškega jezika v starša. In igra princese se je izkazala za dobro metodo dela.

Mama je pripeljala 5-letno deklico Oljo s pritožbami glede njene nenadzorovanosti, izbruhov, muhavosti "iz nič". Posledično se je interakcija s hčerko spremenila v mučenje, mati pa se je na vse možne načine izogibala takšnim trenutkom, hčerko je poslala k babici, poskušala komunicirati z dekletom v prisotnosti tujcev. V takšnem razpoloženju moja mama ni hotela sodelovati pri pouku, pripeljala je deklico in počakala v sosednji sobi ali se lotila svojega posla.

Na eni od sej sem Oljo povabil, naj igra "princeso". Strinjala se je. Izbrali smo čarobni kamen, ki bi lahko izpolnil vse želje. Poimenovala je sladkarije, nato igrače in jih naštela v precej monotonem dolgočasnem tonu. Ko sem jih narisal na papir, je pogledala brez velikega zanimanja in nekoč prizanesljivo pripomnila:

- Vseeno nič od tega v resnici ne obstaja. Potem je dekle nenadoma reklo:

- Prav tako želim pustiti, da je konj.

Narišem istega običajnega konja kot vsi prejšnji predmeti. Toda nenadoma se je Olya bolj zanimala za to risbo, jo pozorno pogledala in pojasnila:

- Imeti mora močne noge, da lahko hitro teče in skače.

Začnem izpopolnjevati risbo, Olya se približa in z očitnim zanimanjem določi, kje in kaj je še treba dokončati. Nato narišemo travo, cesto, nato Olya pravi, da so pravzaprav potrebni drugi konji. Njeno razpoloženje se izboljša, njeno običajno dolgočasno grimaso zamenja nasmeh. Sprašujem:

- Kaj boste počeli tukaj?

- Tekel bom, skakal, skakal in salto. *

- Ti je všeč?

-Ja.

- Kam lahko tečete?

- Ne moreš domov - tvoj glas spet postane dolgočasen in brezupen. V tem trenutku je srečanje želje z realnostjo, kar onemogoča. In izkušnja, ki se pojavi v tem trenutku, je lahko precej akutna, lahko vsebuje tako žalost kot jezo.

Pomembno je, da se otrok sreča z iskreno in pošteno prisotnostjo odrasle osebe.

- Dejansko je lahko gnusno in žaljivo, če želite skočiti, teči in preprosto ne morete.

Olya z odraslim "ne svojim" glasom pravi:

- Pristojna dekleta ne skočijo - In spet s svojim glasom - Mama se razjezi, ko se igram doma.

- Kje lahko najdete prostor, kjer lahko skočite in da vaša mama ne bo jezna?

Začnemo razvrščati take kraje in ker je pred nami risba, na kateri konji skačejo po travi in cestah, Olya hitro ponudi igrišče pred hišo. Pri tem je pomembno, da otrok že ima potrebno znanje o tistih krajih, tistih pogojih, kjer je mogoče zadovoljiti njegove potrebe. Podpora terapevta je potrebna za uresničitev tega znanja in premagovanje občutkov brezupa in nezmožnosti zadovoljiti svoje želje.

V preostalem času se pogovarjamo o tem, kako odlično in pomembno je teči in skakati z drugimi otroki, tudi če ste deklica, ter o tem, kako se lahko pogovarjate z mamo, da bo to razumela in vam omogočila tek.

5-letni otrok ima dovolj izkušenj, ko nekaj želi, govori o tem in ne dobi nič. Resničnost mu je predstavljena kot precej brezupna. Včasih do tega pride zaradi resničnih okoliščin, ko si otrok želi lune z neba ali plava v reki zdaj takoj pozimi, pa tudi najbolj ljubeč starš se ne more vrniti na poletje in se zaradi tega iskreno počuti krivega. Včasih je to posledica interakcije z bližnjimi odraslimi, ki se iz takšnih ali drugačnih razlogov ne morejo poglobiti v otrokovo stanje, pravijo "ne, ne bi smelo", in tu se pogovor konča. Zato otrok potrebuje določeno pozitivno izkušnjo prepoznavanja in možnost, da zadovolji svoje želje.

Zaporedje korakov v igri "Princesa" je lahko naslednje:

1. Uvod v igro. Izgovarjanje pogojev igre, poudarjanje pomena besed "želim". Začetek igre: razprava o gradu ali palači, okolici itd. - ustvarjanje igralnega vzdušja.

2. Predstavitev "čarobnega prijatelja" - posrednika, ki otroku izpolni želje. To je še posebej pomembno pri sodelovanju v igri starševstva. Čarobni posrednik staršem omogoča, da premagajo odpor do otrokovih ukazov. To je čarobni posrednik, ki uboga otroka in mu izpolni želje, ne pa starš, ki se zlahka znajde vpleten v boj za moč z otrokom.

Ta dva koraka ustrezata stopnji pred stikom in ustvarjata prostor za nastanek naslednje številke potrebe.

3. Otrokov izraz želja in shematsko risanje želenih predmetov. Na tej stopnji je pomembno, da otroku pustimo prostor, da izrazi kakršne koli želje in ne pokaže nobenih občutkov, da ne bi ponovil travmatične reakcije odrasle osebe na svojega otroka.

želje. Vse najbolj fantastične želje so sprejete in izpolnjene na listu papirja. Gora superg - narišite goro superg. Konj - narišite konja. Da bi vsi umrli v enem dnevu - narišite vrsto grobov. Druga pomembna točka je natančnost, črpamo samo tisto, kar je bilo poimenovano, ne da bi prinesli lastno vizijo in dodatne izkušnje odraslih.

4. Pojasnitev podrobnosti želenega predmeta s strani otroka. Pomembna točka pri delu, ki vam omogoča, da ugotovite, katere značilnosti želenega predmeta so pomembne, pomembne za otroka, kakšna kakovost predmeta ga naredi nujnega, privlačnega za otroka, s katerim so lahko povezane njegove dejanske potrebe. Torej, otrok pravi, da si želi psa. Narišem nekaj z repom na štirih nogah z ušesi in črnim nosom, takega psa nasploh, potem pa se izkaže, da mora biti pes VELIK, MOČEN in strašljiv, ali FUFFY, MEKAN in VREJ, ali HUNNY in HELIEF, ker je pes potreben za STRAŠITEV ali ZAŠČITO, za AVTOMOBILE ali IGRANJE. Če si tega resnično želite, so za otroka pomembne določene lastnosti in določena dejanja, ki posegajo v proces risanja in začnejo popravljati, pojasnjevati ali ugovarjati ter nas tako pripeljati do natančnejšega razumevanja njegovih potreb.

Ti koraki vam omogočajo raziskovanje okoliške resničnosti in izgradnjo figure predmeta potrebe.

5. Ugotovitev dejanj, ki jih otrok želi narediti v situaciji, ki jo imenuje sam ali z imenovanim predmetom. Če je to gora superg, potem jo morda želite pojesti, morda pogostiti prijatelje, morda jih razveseliti s svojim bogastvom ali pa si zgraditi hišo kot iz kock.

Pomemben korak, ki vam približa resnične življenjske razmere in dejanja, ki jih otrok lahko izvede.

6. Prehod v resničnost - kjer se ta želja lahko uresniči v otrokovi resnični življenjski situaciji in kako je to mogoče doseči.

Želje, ki so se pojavile pri otrocih, in kako so se med igro preoblikovale, so bile včasih povsem nepričakovane. Isti konj je bil v drugem primeru sredstvo za priti do babice, na koncu dela pa se je izkazalo, da je babico povsem mogoče poklicati, ker je mati ne more odpeljati k sebi, ampak mati, kot otrok sam zapomni, lahko pokliče telefonsko številko. Želja po odhodu v Afriko, kot je dobro razumel 10-letni deček, je bila popolnoma brezupna in je za sabo skrivala željo po odhodu na sosednje dvorišče ter strah, da bi to storila sama, in željo, da bi se spoprijateljili v novem neznanem kraj, kamor se je družina pred kratkim preselila. V igri se je izkazalo, da je za odhod na sosednje * dvorišče povsem primeren starejši brat, lahko pa se tudi spoprijateljite z otroki, ki jih zelo zanima poslušanje zgodb, ki jih je fant znal pisati in pripovedovati. Dovolj podrobna razprava o različnih predmetih in situacijah utira pot raziskovanju okolja in daje otroku primeren način interakcije z realnostjo.

Zanimiva se zdi druga varianta uporabe te igre. V tem primeru je glavno delo opravila mama, ki je imela dovolj domišljije in občutljivosti, da je to igro izvedla sama. Mama je prosila za nasvet glede muhavosti njene 5-letne hčerke in priporočila za »pravilne« metode vzgoje skromnosti in spodobnosti. Deklica neskromnost in muhavost se je pokazala v njenih nenehnih poskusih, da bi se oblekla, okrasila, pritegnila pozornost odraslih na njen videz, dotičnost in razdražljivost. Deklicina mati je bila zaskrbljena, da se otrokova duhovnost ne bi tako razvila, in se odzvala na to vedenje, dekle je močno razjezilo in ji razložila nevrednost takega vedenja. V času našega srečanja deklica ni prosila za nove obleke ali nakit, a se ni mogla izogniti. Med pogovorom se je izkazalo, da je ponoči dekle mučil hud kašelj, ki moti njen spanec in ki po mnenju pediatra ni bil posledica prehlada ali alergijske reakcije telesa. V tem poznem nočnem kašlju je prišlo do retrofleksirane izjave o njenih željah, ki je bilo preveč nevarno za neposredno izražanje, ker je bila mamina zavračanje teh želja preveč očitna.

To se je zgodilo med igro "Princesa". Mama povabi dekle, da igra princeso:

- Ti boš mala princesa, to bo tvoja palača, tukaj so tvoji prijatelji.

Deklica se z velikim zanimanjem strinja, da bo igrala. Pogovarjajo se, kakšno palačo ima, kje je soba princese, ki še živi v palači. Nato mama pove, da je poleg navadnih ljudi v palači tudi čarobni ovan (to je bila plastična igrača za otroke, ki je po nesreči padla v oči mami). Ta ovan ve, kako izpolniti katero od vaših želja, le reči morate: "hočem" - in vse se bo uresničilo.

Deklica se začne z veseljem igrati, čedalje bolj jo odnese. Sprva našteva stvari, ki so bile zanjo zaželene, a se je mama, spomnivši se pogojev igre, strinjala in vprašala le še kaj. Z vsakim novim "želim" je dekliški glas zvenel bolj samozavestno, bolj energično, njen obraz je bil bolj sproščen, vesel. In na veliko presenečenje svoje matere je po nekaj minutah deklica predlagala, kaj bo ovan naredil ne le zanjo, ampak tudi za njene prijatelje, za njeno babico. Po nekaj časa zelo intenzivne igre je deklica rekla, da je ovan utrujen, ga dala pod odejo in se še naprej igrala ter se z mamo pogovarjala, kaj bi še rada počela. Še tri ali štiri dni je hodila v objem s tem ovnom, ga dala spat z njo, vendar se je nočni kašelj po tem močno zmanjšal in napetost med hčerko in materjo se je začela zmanjševati.

Prve želje, ki so se slišale, so bile otroku že znane, znane, znane. Tisti, ki so se pojavili kasneje, so bili novi, nepričakovani tako za hčerko kot za mamo, imeli so veliko energije, vzbudili so zanimanje, dali energijo za razvoj akcije.

Po predstavitvi "prepovedanih" želja, da bi imeli nekaj zase, se je napetost, povezana z prenehanjem izražanja teh želja, zmanjšala in se sprostil prostor za druge želje, ki jih je mama sprejela. Mišicam grla ni bilo treba več skrčiti, da bi obdržale besede "hočem", in napetost, ki se je pokazala v nočnem nenadzorovanem kašlju, je izginila. Obnovljen je bil naravni razvoj kontaktnega cikla, deklica je lahko to novo izkušnjo usvojila in jo prenesla v druge, neigralne situacije komunikacije z mamo. Občutek zamere je minil, iz igre in iz komunikacije je miren užitek.

Na koncu predstavljamo glavne faze dela z željami:

1. Pogovor o željah, o pomembnosti izganjanja svojih želja.
2. Študija okolja, poudarjanje predmetov želje
3. Prepoznavanje predmeta potrebe, zavedanje potrebe
4. Srečanje z realnostjo, doživljanje možnosti ali nemožnosti izpolnitve želje.
5. Izbira in razprava o dejanskem načinu ukrepanja, ki ustreza situaciji.

Psihoterapevtska vsebina dela s muhami in željami nemogočega je iskanje nujno pomembne potrebe otroka, srečanje s potrebo, sprejemanje njegove potrebe, iskanje načina za zadovoljitev te potrebe ter raziskovanje okolja in njegovih virov za zadovoljitev to potrebo.

Cikel stika se prekine na ravni zavedanja želje. Otrok na terapevtski seji prejme pomembno novo čustveno izkušnjo varnega predstavljanja svojih želja v komunikaciji z odraslo osebo, sprejemanja njegovih želja in zahvaljujoč temu lahko preide na stopnjo skeniranja - raziskovanje okolja najti potreben predmet in uvesti retrofleksna dejanja: nagovoriti nekoga na pomoč, nekaj neodvisnih gibov ali dejanj. Tako se otrok ustvarjalno prilagodi in ne le spozna svoje potrebe, ampak tudi razvije nov način, kako zadovoljiti svoje potrebe. Posledično otrok pridobi pozitivno izkušnjo zadovoljevanja svojih potreb, se počuti samozavesten in kompetenten v stiku z okolico.