2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53
Težave s študijem - prvo mesto na lestvici prošenj staršev!
To je prvo in pogosto edino, kar starša skrbi - "noče študirati", "nič ga ne zanima", "brez odgovornosti!"
Vprašanje: "Kakšen rezultat želite od svojega dela?"
- odgovor:
A) da bo ON odgovoren
B) dobro in samostojno študirati
C) je bil poslušen, izpolnjeval je zahteve in zahteve, na primer: pospravljal je svojo sobo, čistil stvari, delal izjemno koristne stvari, na prvi pogled razumel, kaj se od njega zahteva, in pokazal redko ponižnost in trdo delo
D) zanimale so ga knjige, zgodovina, znanost, hotel je hoditi v muzeje, gledališča in na splošno pokazal neustavljivo hrepenenje po duhovnem razvoju
E) imel dolgoročne cilje v življenju - zlasti je imel idejo, kako in kje bo zaslužil denar, po možnosti ne s fizičnim delom.
Raziskovalna vprašanja:
- Kakšen je bil prispevek staršev na stopnji razvoja otroka, mlajšega od 14-15 let (v času prijave) pri oblikovanju sposobnosti samostojnosti, odgovornosti, motivacije za dosežke in zlasti pri učenju?
- okolje za razvoj zaželenih lastnosti pri otroku: čustvena bližina v družini, zadovoljevanje osnovnih otrokovih potreb (varnost, intimnost, ljubezen, sprejemanje, spoštovanje, priznanje, avtonomija itd.)
- kakšen primer želenega vedenja izkazujejo starši.
Zaključek:
-Stil starševstva: pretirano varovanje, hiperkontrola.
- Večino tega, kar bi otrok lahko storil po starosti - a) starši so storili zanj, b) še naprej nadzorujejo rezultate katere koli dejavnosti (in zato dejansko odgovornost na njih.
Lirska digresija: o čem pravzaprav govorimo?
Neodvisnost je sposobnost, da si postaviš cilje in jih dosežeš.
Dva glavna vidika neodvisnosti sta svoboda lastne izbire in zmožnost plačila te svobode, tj. predvideti rezultate svojih dejavnosti in biti zanje odgovoren.
Neodvisna oseba nadzoruje sebe in ne nekoga zunaj.
Odgovornost je osebna lastnost močne volje, ki se kaže v izvajanju nadzora nad človeškimi dejavnostmi, notranji obliki samoregulacije.
Odgovornost je sposobnost zavedanja, da je kakovost življenja, stopnja uspeha in samorealizacije človeka odvisna samo od NJEGA!
Odgovornost je pripravljenost izpolniti vse obljube in na najboljši možni način izpolniti vse svoje odgovornosti.
Odgovornost je razumevanje posledic, ki lahko povzročijo odločitve ali dejanja same osebe.
Odgovornost ni le samoregulator posameznikove dejavnosti, ampak je tudi pokazatelj družbene in moralne zrelosti posameznika. Odgovornost je druga stran osebne svobode. Eno brez drugega ne more obstajati.
Koristi odgovornosti
Odgovornost daje zaupanje vase in v svoje moči.
Odgovornost daje spoštovanje - tako samospoštovanje kot spoštovanje drugih.
Odgovornost ponuja priložnosti za samokontrolo in nadzor nad zunanjimi razmerami.
In ne prihaja od nikoder! Kupljeno je! Starši ga skupaj z neodvisnostjo prenašajo na otroka. In to je spretnost!
Shema oblikovanja sposobnosti samostojnosti (od 1, 5 let !!!):
Korak 1. to naredimo za otroka in pokažemo KAKO
Korak 2. To počnemo skupaj z otrokom, usmerjamo in popravljamo
Korak 3. otrok to naredi samostojno, kontroliramo rezultat, zavarujemo
Korak 4. Otrok to počne sam, NE NADZOR, prenos odgovornosti za rezultat na otroka.
Vrnimo se k zaključkom:
Otrokove izbire na določenem področju življenja in vsakdanjega življenja se slabo upoštevajo, pogosto jih zanemarjajo ali amortizirajo (prijatelji, zabava, interesi itd.)
Obstaja sistem kaznovanja v primeru nezadostnega sistema nagrajevanja, do negativnega vedenja, neuspeha - čustvena reakcija je močnejša kot do dosežkov (za slabo kaznujemo, dobrega ne hvalimo - ignoriramo ali razvrednotimo).
Primerjava otroka z drugimi (uspešnejšimi) otroki, s samim seboj v tej starosti. Neskladje med visokimi pričakovanji staršev in nizko stopnjo otrokovih želja in sposobnosti.
Starši imajo visoko izobrazbo, stabilno delo, medtem ko ne izkazujejo zadovoljstva z življenjem, delom - v družini se o življenjskih dogodkih, povezanih s socialnimi in gospodinjskimi motnjami, pogosto razpravlja in negativno slika, izraženo je nezadovoljstvo z delom in aktivnostmi.
Rezultat:
Kot posledica prevelike zaščite in nadzora - pomanjkanje sposobnosti samostojnosti, prostovoljnega vedenja in odgovornosti otroka za rezultate svojih dejavnosti. Oblikovanje prostovoljnega vedenja je eden od pogojev za uspešne učne dejavnosti.
Ker majhni otrokovi dosežki se ne upoštevajo, ignorirajo in amortizirajo ("Samo pomislite, štiri! Lahko bi pisali za pet !!!!" otrokove napake so čustveno poudarjene - v motivacijski sferi otrok ni oblikoval motiva za doseganje uspeha, ampak motiv za izogibanje neuspehom in posledično pasivnost, togost, kar neposredno vodi k nizki učni motivaciji.
Za starše je visokošolsko izobraževanje kot otrok sam sebi namen in je po njihovem mnenju ključ do uspešne (v vseh pogledih) prihodnosti. Hkrati družina ne izkazuje pozitivnih in konstruktivnih primerov svoje (izobraževalne) uspešne uporabe v življenju in delu. Iz komunikacije s starši je razvidno, da se pojem "visokošolskega izobraževanja" pri njih zmanjša na pojem "pridobivanje diplome, skorje". Otrok ne razume vrednosti izobraževanja in ne vidi razmerja med uspehom v življenju in izobraževanjem: »Trenutno sploh ni pomembno!«, »In kaj? No, ali imajo izobrazbo, kaj je to dalo?"
Kot posledica dejstva, da otrok ne prejme ustrezne stopnje sprejetosti (z vsemi slabostmi in prednostmi), pa tudi pozitivnega odseva sebe (dober si, najbolj ljubljen, ne glede na vse, si sposoben itd.), pri njem niso poudarjene individualne lastnosti in sposobnosti - otrok ni oblikoval pozitivnega samopodobe, predstavo o sebi kot dobrem in uspešnem. Samopodoba je podcenjena, ni vere vase, v svoje sposobnosti, razumevanja svoje edinstvenosti.
Posvet z najstnikom je razkril naslednje:
Otrok ima neizpolnjeno potrebo po sprejemanju, spoštovanju osebnih meja, starši ne spoštujejo otrokovega prostora, ne podpirajo njegove avtonomije, ne izkazujejo zaupanja v njegova početja, ne izkazujejo spoštovanja njegovih interesov in preferenc. Pomanjkanje pozornosti, občutek osamljenosti, starši se ne počutijo sprejete. Obstaja občutek "slabosti", občutek krivde, ker ne upravičuje pričakovanj staršev. Ker želje in potrebe niso zadovoljene, uporablja mehanizem njihovega zavračanja ("ja, ničesar ne potrebujem," "ne vem, kaj želim").
Torej … želim vas spomniti, da je bila glavna zahteva staršev "kako ga naučiti?" S študijem, potem pa na splošno ležijo v ravnini motenih odnosov med starši in otroki. In otrok mora trenirati ne 2x2 = 4, ampak vero vase, se znova naučiti "slišati" svoje potrebe, naučiti se braniti svoje meje, ki so tako nujne za uspešno komunikacijo in izvajanje v družbi … Na splošno zdaj veliko je, kar potrebuje!
Starši imajo radi svojega otroka - o tem ni dvoma! Skrbijo pa zanj! In želijo biti srečni! In njihova družina se ne razlikuje od večine drugih! In je označen kot družbeno uspešen … Samo ne vem, kaj počnejo! Nezavedno! Zaradi nevednosti, pomanjkanja izkušenj in drugih primerov.
Torej vzgojna motivacija in uspeh v šoli, v tem težkem obdobju za vse, še zdaleč nista edina stvar, na katero bi morali biti starši pozorni. Nujno je vedeti in razmisliti glavne naloge razvoja mladostnikov v tem obdobjuin pomagajte razviti te lastnosti!
In to:
• oblikovanje nove ravni mišljenja - pomagati razvijati sposobnost videti in slišati več, v večjem obsegu, pokazati alternativno in resnično sliko sveta (svet je večplasten in večbarven)
• oblikovanje zanimanja za drugo osebo kot osebo - izkažite z osebnim zgledom, pokažite spoštovanje do najstnika, iskreno se zanj zanimajte, poudarjajte in odražajte njegove individualne značilnosti in sposobnosti. Govorite o sebi, razkrijte svoj notranji svet.
• razvoj zanimanja do sebe, želje po razumevanju svojih sposobnosti, dejanj, oblikovanje primarnih veščin introspekcije - približati najstnika razumevanju sebe, svojih potreb.
• razvoj in krepitev občutka odraslosti, oblikovanje ustreznih oblik uveljavljanja neodvisnosti, osebne avtonomije - zaupajte najstniku, spoštujte njegovo željo po avtonomiji, dajte maksimalno podporo pri oblikovanju njegove neodvisnosti, spoštujte njegove osebne meje.
• razvoj samopodobe, notranji kriteriji za samopodobo - ne kritizirati njegove osebnosti, ampak ocenjevati njegova dejanja, ne poniževati, ne primerjati z drugimi.
• razvoj oblik in veščin osebne komunikacije v vrstniški skupini, načinov medsebojnega razumevanja - zanimati se za njegov družabni krog, voditi, deliti izkušnje, ne kritizirati prijateljev, ne razvrednotiti nobene oblike njegove interakcije z vrstniki.
• razvoj moralnih lastnosti, oblik sočutja in empatije do drugih ljudi - pokazati z osebnim zgledom, komunicirati, razpravljati.
Dragi starši! Otroci in mladostniki! Bodite pozorni na svojega otroka! Če vas je vsaj to, kar je bilo rečeno v tem članku, spomnilo - vi, če res in iskreno želite srečnega otroka - ne odlašajte, se obrnite na strokovnjaka! In še bo čas in priložnost - imeti čas, da nekaj popravim
Priporočena:
Mrtvi Notranji Otrok. Zgodba O Eni Terapiji
Stranka, mlado privlačno dekle, je prišla na posvet s težavo depresije. Življenje je šlo dobro, zadnje čase je ves čas jokala, prve dve uri dela pa sta bili popolnoma "mokri" … Stranka, mlado privlačno dekle, je prišla na posvet s težavo depresije.
Predšolski Otrok Se Slabo Obnaša. Kaj Je On Kriv? In Kaj Storiti?
Kaj pa, če se predšolski otrok ne obnaša tako, kot bi si želeli? Nagajiv, nagajiv, zloben, te ne uboga. Nato poglejte, kako komunicirate z njim. Vaša odgovornost je, kako se obnaša. Obnaša se, kot se zna. In s takšnim vedenjem se brani.
Je Psiholog Naš Prijatelj Ali Sovražnik? Na Kratko O Tem, Kaj Vas čaka Na Posvetu S Psihologom
Mnoge moje stranke pravijo, da jim je obisk pri psihologu povzročil paniko in veliko nelagodje. Že sama zamisel o obisku specialista jim je povzročila glavobole in tesnobo. Toda trenutno stanje v njihovem življenju je bilo bolj zastrašujoče, da so bili pripravljeni storiti vse, da bi nekako ublažili njihovo trpljenje in končno, da bi se rešili iz brezna težav, ki jih preganjajo.
Svet Sanj. Zgodba O Izkušnjah Dela S Sanjami
Nerazrešene sanje so kot neodprto pismo E. Fromm Zelo rad govorim o sanjah. Radovednost me ujame, presenečenje nad nepričakovanimi odkritji pa me navduši. V mladosti sem sanje dojemal kot čarobna potovanja in dogodivščine. Bila sem navadna šolarka ali študentka s kopico vsakodnevnih skrbi in radosti, vendar sem se v sanjah lahko spremenila v pogumnega osvajalca samcev, sodelovala na čarobnih sodiščih in komunicirala z medvedki.
Materinstvo In Manično-depresivne Manifestacije. Zgodba O Enem Zdravljenju
Povedal vam bom o svoji poti. Po rojstvu mojega sina (pred 18 leti) sem se počutila evforično - se pravi, imela sem drugo plat medalje, imenovano "depresija". Kasneje sem izvedel, da je vsako poporodno stanje psiho-bio-socialni pojav.
