Teorija Odnosa Objektov

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Čeprav so med predstavniki klasične psihoanalize že skoraj od samega začetka prihajala do nesoglasij, ki so pogosto vodila do tega, da so Freudovi privrženci predlagali nove (in moram reči, zelo produktivne) ideje in pristope, je teorija objektnih razmerij postala prva resnično alternativa šola psihoanalize.

Njena ustvarjalka Melanie Klein (rojena Reycess) se je rodila leta 1882 na Dunaju, študirala umetnostno zgodovino na dunajski univerzi in zaradi lastnih psiholoških težav opravila osebno analizo s takšnimi svetilniki psihoanalize, kot sta Karl Abraham in Sandor Ferenczi. Ko se je zanimala za psihoanalitično poučevanje, se je Melanie Klein leta 1919 seznanila z delom Z. Freuda - "Beyond the Pleasure Principle", ki je v veliki meri vnaprej določilo bistvo njene teorije.

Melanie Klein se je posvetila poglobljenemu proučevanju problema zgodnjega razvoja otroka, o katerem je klasična psihoanaliza pred seboj naredila večinoma splošne zaključke. Zahvaljujoč identifikaciji psiholoških vzorcev, ki so se oblikovali v zgodnjem otroštvu, se je M. Klein lahko približala rešitvi problemov, za katere so njeni predhodniki menili, da so nerešljivi, in sicer zdravljenju otrok in oseb s psihotičnimi motnjami.

Čeprav je Freud sam opravil analizo petletnega fanta Hansa v odsotnosti in analizo lastne hčerke Ane (takrat etična načela sodobne psihoanalize še niso bila razvita, kar ni dopuščalo dela z bližnjimi ljudmi), je še vedno veljalo, da otroci, tako kot psihotični posamezniki, ne morejo razviti prenosa, ki je glavno orodje psihoanalize. Očitno je tudi, da je nemogoče delati z majhnimi otroki v tehniki prostih društev, saj njihova govorna dejavnost še ni razvita.

Ob opazovanju majhnih otrok je M. Klein postavil domnevo, da je s že ob rojstvu dojemajo svet okoli sebe in sebe skozi fantazije, katerih oblika in vsebina sta posledica posebnosti otrokovega dojemanja. Torej velja prepričanje, da otroci še zdaleč niso sposobni celostno zaznavati predmetov okoli sebe in samih sebe; poleg tega niso sposobni ločiti notranjosti od zunaj. Na primer, mati se ne dojema kot en sam predmet, ampak kot skupek "materinih predmetov" - obraza, oči, rok, prsi itd. Poleg tega lahko vsak tak delni predmet razpade na "dober" in "slab". Če je predmet prijeten, ga dojenček dojema kot "dober".

Če predmet postane vir nezadovoljstva, frustracije, potem je za otroka "slab", sovražen in nevaren. Na primer, če otrok trpi zaradi lakote in ga mati ne nahrani, potem on, ki še ne ve, kako razlikovati zunanje od notranjega, to situacijo zaznava tako, da ga napadejo "slabe" dojke. Če je dojenček hranjen v presežku, je to zanj tudi "slaba", agresivna, preganjajoča dojka.

Ko dojenček doživi interakcijo z "dobrim" predmetom, razvije občutek varnosti, varnosti, zaupanja in odprtosti do sveta okoli sebe.

Če »slaba« izkušnja dojenčka prevlada nad »dobro«, se njegova agresivnost stopnjuje, kar po mnenju M. Kleina izhaja iz prirojenega nagona za smrt, ki pride v konflikt s težnjo po samoohranitvi.

Dojenček doživlja stalni strah pred preganjanjem, občutek smrtne nevarnosti in se odzove na "slabo" ter zasleduje predmete z lastno agresijo.

V svoji domišljiji dojenček poskuša ločiti "dobre" in "slabe" predmete, sicer lahko "slabi" pokvarijo "dobre", tako da se pomešajo z njimi.

To prvo stopnjo otrokovega razvoja, ki traja prve 3-4 tedne od rojstva, je M. Klein imenoval "shizoidno-paranoičen položaj" in s tem poudaril, da to ni le prehodno življenjsko obdobje, ampak nekakšen nagnjenost, ki postane osebna lastnost osebe vse življenje.

V naslednjem položaju, ki ga je M. Klein imenoval "depresivno-manično", otrok postopoma začne dojemati svojo mamo kot integralni predmet, ki se ne razgradi več v "dobro" in "slabo". Če so bile otrokove prejšnje izkušnje večinoma slabe in je s svojo agresijo poskušal uničiti »slabo« mamo, se zdaj izkaže, da je hkrati poskušal uničiti doječo, skrbno »dobro« mamo. Vsakič po izbruhu agresije se otrok boji, da bi lahko uničil tudi svojo "dobro" mamo. Začne čutiti občutek krivde (depresija) in se poskuša popraviti, tj. narediti nekaj, kar bi lahko obnovilo "dobro" mamo, ki jo je "uničil".

V nasprotnem primeru lahko otrok izkoristi domišljijo svoje vsemogočnosti, sposobnost popolnega nadzora, uničenja in obnove predmeta (manija). Kar se tiče "dobrih" vidikov matere, njene sposobnosti dajanja mleka, ljubezni in skrbi, lahko otrok čuti zavist in jih razvrednoti. Če otrok to stopnjo svojega razvoja doživlja relativno mirno, potem razvije sposobnost doživljanja vzajemnosti, hvaležnosti, sposobnost sprejemanja in pomoči.

M. Klein je razvil tudi nov pogled na oblikovanje super-ega pri otroku, ki pri fantih in deklicah poteka na različne načine, saj fant v svoji privlačnosti do matere vedno tekmuje samo z očetom, medtem ko dekle je zaradi svoje nove ljubezni - očeta - prisiljen tekmovati s svojim primarnim objektom ljubezni - materjo. M. Klein je v psihoanalitično uporabo uvedla tudi nov koncept - poseben obrambni mehanizem, ki ga je poimenovala "projektivna identifikacija", o njegovem bistvu se še vedno razpravlja, vendar na splošno mislimo na situacijo, ko človek pripiše svoje "slabo" "lastnosti za drugega. zaradi tega mu začne biti sovražen.

Tehnika psihoanalitičnega dela z otroki po M. Kleinu temelji na interpretaciji igre, ki odraža otrokov odnos do predmetov, ki so zanj pomembni. Analitik, ko se z otrokom pogovarja o zapletu igre, organizira otrokove nagone, jih naredi za otroka bolj obvladljive in s tem zmanjša njegovo tesnobo in agresivnost.

Psihoanalizo odraslih po M. Kleinu odlikuje aktivna interpretacija klientovih fantazij in nagonov, ki se pri prenosu praviloma odvijajo mimo razlage obrambnih mehanizmov.