Psihologinja Svetlana Royz: Starši Se Morajo Spomniti In Obdržati V Sebi Občutek, Da Otrok Ni Za šolo, Ampak šola Za Otroka

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Svet se spreminja in starše z vseh strani spodbujajo, da svoje majhne otroke naučijo ne le konvencionalno brati in šteti, ampak tudi ustvarjalnost, kritično razmišljanje … Hkrati pa sodobni starši sami čedalje bolj čutijo izčrpanost in stres premalo časa. Kaj bi svetovali staršem bodočih šolarjev, da bi jih podprli?

Prva stvar, na katero morajo starši sploh poskrbeti, so lastne moči, čustveno udobje in raven sreče. Konec koncev se otrok pri nas nauči živeti. Če nas vidi nenehno izčrpane in razdražene, se bo bal odraščati.

Če na primer nimamo moči brati knjig z otrokom, moramo najprej »razveseliti mamo« - iti na kavo, jesti čokolado, otroku brez občutka krivde reči: »Poslušaj, neizmerno te ljubim, sem pa zelo utrujen, čez pet minut bom prišel in te objel."

Pomembno je, da se ne sramujete, da svojemu otroku (le brez besa in napetosti) poveste, da potrebujete čas za okrevanje. Starši si na splošno ne dajejo pravice do tega, zato še bolj izgorejo. Imamo pa pravico do počitka, imamo pravico hraniti otroka s cmoki vsaj enkrat na teden in si tako vzeti minuto zase. Če ne bomo skrbeli zase, ne bomo mogli zaznati otrokovih potreb in zgrešili bomo pomembne signale.

Vsak dan si zastavljam vprašanje: "Kaj sem naredil zase, da bi se počutil?" - to je stavek - praksa Eve Rambale. In to je lahko najpreprostejše dejanje enkrat na dan - samo poglejte skozi okno, stojte pod tušem in pojedite priboljšek.

Drugič, otroku lahko nekaj podarimo le, če ga imamo sami. Se pravi, če želimo otroka naučiti kritičnega razmišljanja, je pomembno, da opazujemo sebe - v kolikšni meri sami preverjamo informacije in ne delamo mehanskih ponovnih objav, na primer z lažnimi informacijami.

Zelo priporočam staršem, da opravijo spletni tečaj "Za učitelje osnovnih šol" na portalu EdEra (je odprt in brezplačen). V tem tečaju je blok "nevropsihologija" o tem, kako delujejo otrokovi možgani in kaj lahko od njih pričakujemo v različnih starostih, tako da bodo koristni za starše. Starši bodo na primer razumeli, da otrokova neopreznost morda ni posledica dejstva, da je brezvezen in si tega ne želi, ampak dejstva, da ne zmore in da mora narediti malo več dihanja ali drugih vaj.

Če želimo, da otrok začuti meje - časa, drugih otrok - poskrbimo, da pripelje do konca tisto, kar je začel, po igri zbere svoje igrače, sledi jasno zaporedje dejanj.

20. avgusta se bo na spletni strani EdEra odprl še en spletni tečaj - že naš splošni tečaj za učitelje, vzgojitelje, starše, v katerem bodo posebni nasveti za komunikacijo z otroki. Tečaj bo tudi javno dostopen in brezplačen.

Pogosto od psihologov lahko slišite stavek: "nehaj vzgajati otroke - pomagaj jim rasti". To priporočilo uporabimo za šolsko industrijo. Kaj naj storijo starši, da se otrok spomni šolskih let z dobre strani?

Takoj bi predlagal, da se stavek "starši bi morali" zamenjati z "starši lahko …". Odrasli smo navajeni živeti v načinu obveznosti, toda naši otroci so druga generacija, ki nas veliko nauči, tudi če je »neprijetno«. Kaj lahko storijo starši, da bi sami mirno preživeli šolska leta in ustvarili pogoje, v katerih bi otrok lahko pokazal svojo naravno motivacijo za razvoj? Prvi je, da se spomnimo in v sebi zadržimo občutek, da otrok ni za šolo, ampak šola je za otroka. Naši otroci niso udobni, ni jih več mogoče prisiliti, da storijo tisto, kar ni vključeno v nalogo njihovega potenciala. Za nas je pomembno, da ohranimo njihove "nevšečnosti", tako da jih naučimo, da se prilegajo mejam - pravilom, času, normam, sprejetim v družbi.

Drugič, spomniti se moramo, da je otrok, ko hodi v šolo, praktično oblikovan. Psihološka imuniteta in moč, ki jo daje njegova družina, mu bosta služili kot podpora v šolskem življenju.

Nimamo veliko časa, da bi otroka napolnili s svojo bližino tako, da bi mu ustvarili prtljago za uporabo v odrasli dobi. Ta prtljaga je oblikovana iz nečesa preprostega, a zelo pomembnega - iz občutka bližine - splošnih vtisov, družinskih fotografij. Mnogi starši pravijo: "Ni se moči igrati z otrokom." Brez moči - ne igrajte se. Namesto tega le berite skupaj. To je zelo pomembno. Otrok, ki čuti bližino svoje družine, lahko nato vzpostavi tesen odnos s partnerjem.

Če otrok ni imel izkušenj stalne komunikacije, če ni hodil v vrtec, ga je pomembno, da ga pred šolo odpeljete na komunikacijo kamor koli. In tam bi gledali, če zna pozdraviti, se spoznati. Če je otroku v zadregi, je še vedno možnost obiskati psihologa, obstaja veliko tečajev prilagajanja.

Se pravi, do 1. septembra je še dovolj časa, lahko še kaj naredite?

Ja, to je normalen čas, da vsaj opazujemo in naredimo nekaj. V nasprotnem primeru se bo, ko gre v šolo, namesto prilagajanja šoli prilagodil komunikaciji.

Z otrokom se morate sprehoditi po šoli, da bo lahko krmaril tja. Sprehodite se po hodnikih, zavohajte, kako diši po jedilnici, pokažete, kje sta stranišče in učilnica. Če obstaja priložnost, da se usedete za mizo, je na splošno idealno spoznati učitelja.

V šolah se bodo kmalu začeli roditeljski sestanki, zato je pomembno, da se starši zavedajo položaja, s katerega gredo tja. Ker sta šola in družina vključeni v razvoj otrokovih potencialov, je pomembno, da so starši pripravljeni sodelovati.

Naslednja, morda najpomembnejša stvar, je, da se spomnimo, da so naša šolska leta in šolska leta naših otrok popolnoma različna. Poskusite, da svojega otroka ne primerjate z nami. Težave in ovire, s katerimi smo se soočili, so lahko popolnoma sposobni za naše otroke in obratno.

Na kaj morajo biti prvošolci pozorni v prvem šolskem tednu?

Prvi teden ni mogoče reči ničesar. Moramo biti pripravljeni na dejstvo, da je šestletni otrok v resničnosti igre. Ne priporočam, da igrače vzamete s seboj v šolo, vendar je čudovito, če ima otrok s seboj nekaj, kar spominja na družino - obesek za ključe, ki ga podari mama ali oče, zapestnico, nekaj malega, vendar ima družinsko energijo.

Šestletni otrok lahko 1. septembra pride domov in reče: "Oh, tam je kul." In pride drugi: "Ne, tega ne igram več."

In kaj je treba storiti, če se otrok "ne igra več"?

Tukaj je že pomembno reči: »Ste študent in to je vaš novi družbeni status. In upam, da bo jutri veliko zanimivih stvari. " Prav tako morate ugotoviti, kaj je za otroka postalo breme, zakaj se je odločil zapustiti to "igro".

Zaradi utrujenosti je lahko en otrok letargičen in letargičen, zato mu je treba omogočiti, da spi. Drugi je, nasprotno, zelo aktiven - dovoliti mu je, da ga zmanjka. Toda tukaj morate opazovati psihotip otroka.

Pomembno je zagotoviti, da ima otrok dovolj tekočine, mu dati vodo z njim in ga po šoli pozdraviti z vodo.

Ko se otrok preseli v novo okolje, je kot da bi rožo presadili v nov lonec - za prilagajanje sta potrebna vsaj dva meseca. Bolje je, da ga po šoli ne obremenjujete z novimi krožki in rubrikami. Namesto zaskrbljujočih vprašanj: "No, kaj se je tam zgodilo, te nihče ne užali?" Bolje, da postavite vprašanja: "Kaj je bilo dobro? S kom ste se danes srečali?"

Naj se starši ne bojijo, če bodo otrokovi prvi dnevi ali tedni v šoli potrebovali več zasebnosti - to ni znak, da se dogaja kaj slabega. Če otrok nima izkušenj s komunikacijo z brati, sestrami ali v vrtcu, torej ni vajen grajenih komunikacij, se lahko nove obremenitve bolj naveliča. In takemu otroku je treba dati možnost, da je sam, samo da se igra v svoji sobi. Otrok se lahko tudi malo bolj "obesi" v računalniških igrah - ni najbolj produktivna možnost, vendar se spomnimo, da na ta način lajša stres. Seveda je bolje hoditi na svežem zraku.

Ali lahko poveste o nekaterih situacijah, ki jih morajo starši igrati doma, da bo otrok nanje pripravljen v šoli in ve, kaj naj naredi?

Dvakrat preverimo, ali se otrok zna spoznati: "Pozdravljeni, moje ime je tako in tako, lahko, ostanem pri vas …". V vrtcu otroke kličejo po imenu, v šoli pa ima otrok priimek. Zato je pomembno, da se otrok odzove na svoj priimek. Konec koncev, ko učitelj reče, pravijo, otroci, odprite zvezke - obstaja določeno število otrok, ki se ne odprejo. Vprašajo jih zakaj, oni pa odgovorijo: "Nisem otrok, jaz sem Vanja …".

Če lahko iz otrokovega priimka naredite dražljaj, je pomembno, da se malo potrudite z njegovo psihološko imuniteto. Igrajte igro s priimkom. Da bi bil otrok, ko pride v šolo, ne glede na to, kaj govorijo o njegovem priimku, zanj igra, ne bi bil užaljen. Pravzaprav je to preprečevanje ustrahovanja. Ker v prvih mesecih šole vsi otroci čutijo šibke členke drug drugega, se preizkušajo. Otroka moramo pripraviti na neranljivost.

Pomembno je govoriti o varnostnih pravilih: »Ne sledimo tujcem, tudi če pravijo, da kliče naša mama. Domače telefonske številke (samo učitelju) ne damo, domačega naslova «. Če mora sorodnik vzeti šolo, otrok ve, kdo točno.

Pravimo, da obstajajo ljudje, ki se počutijo slabo, zato obstaja varnostna tehnika. Konec koncev, tisti, ki se počutijo slabo, delajo slabo. Vsekakor pa pravimo, da je na svetu ogromno prijaznih ljudi: "Prepričan sem, da bodo ob tebi vedno ljudje, ki te podpirajo, a za vsak slučaj obstaja varnostna tehnika." Preverjamo, ali otrok ve za »pravilo hlačnic« - nihče se ne dotika naših intimnih delov telesa in jih ne pokažemo nikomur: »Kar imamo v spodnjicah, je le naše ozemlje. Samo starši se dotikajo ali umivajo, če je neprijetno, pa se pogovorite."

Kaj pa telefoni v šolah?

Starši me pogosto sprašujejo o pripomočkih v šoli. Na splošno so telefoni v šoli prepovedani. In v redu je, ko učitelj pobere pripomočke na začetku lekcije in jih poda na koncu. Vsaka šola ima svoja pravila, pomembno jih je upoštevati in otrok bi moral vedeti zanje. Toda prepoved telefona sploh ni produktivna, saj je to priložnost za komunikacijo.

Starši se tudi sprašujejo, ali je treba preveriti povezave v otrokovem mobilnem telefonu, kam hodi in kaj gleda. Bolj pravilno je na začetku vzpostaviti starševski nadzor. Otroku morate povedati, da so na internetu različne vsebine, tudi tiste, ki so ustvarjene samo za odrasle, saj se živčni sistem odraslih s tem spopada. In obstaja, ustvarjeno samo za oglaševanje.

Če želimo, da otrok začuti meje - časa, drugih otrok - poskrbimo, da pripelje do konca tisto, kar je začel, po igri zbere svoje igrače, sledi jasno zaporedje dejanj.

Simuliramo situacijo: do vašega otroka je prišel fant, ki je svoje stvari vrgel na tla. Učitelj tega ni videl. Otrok se je razjokal, začeli so ga posnemati. Kaj bi morali starši narediti, da bi svojega otroka naučili rešiti iz takšnih konfliktov?

Otroku povemo, da so vsi ljudje različni in na različne načine pritegnejo pozornost. Tisti, ki se v notranjosti počutijo varne in mirne, so prijazni. In tisti, ki niso prepričani vase, začnejo na različne načine pritegniti pozornost nase.

Pravimo mu tudi: »Verjamemo v tvojo moč, verjamemo v tvoja krila in tvojo stabilnost, vendar sta naša moč in ljubezen vedno z vami. Ko vam je težko, se najprej spomnite, da smo vedno z vami in vedno za vami. In v tistem trenutku, ko se otrok spomni, da pravzaprav ni sam prišel v šolo (z njim je prišla cela »tolpa«), začuti nalet moči.

Otroka lahko vprašamo tudi, kako bi se obnašal v podobni situaciji, lahko se celo igramo doma. Pomembna pripomba pa je, da se o tej igri in na splošno lahko pogovarjate o kateri koli kompleksni temi, če so starši mirni. V nasprotnem primeru se otrok ne bo spomnil algoritma dejanj, ampak se bo spomnil le tesnobe staršev in bo zato to situacijo pritegnil k sebi.

V situaciji, ki ste jo opisali, lahko otrok varno vzame knjigo in jo položi na mizo. Prav tako mu je pomembno povedati, da je možen tudi jok in prošnja za pomoč. Naše solze so naravna reakcija. Jokanje je normalno. Vendar je treba otroku razložiti, da je moč osebe v tem, kako hitro ponovno vzpostavi ravnotežje. Kaj lahko storite v situaciji, ko čutite napetost? - Vdihnite in izdihnite, roke položite na solarni pleksus (središče naše moči), kot da bi se povezal s svojim čarobnim virom moči, naslonil hrbet na stol, se spomnil, da sta oče in mama vedno z vami, se spomnil svojega ljubljenega superjunaka, se spreobrnil vanj, pobral učbenike s tal in pogumno pogledal storilca v oči - in če je težko, potem je tudi v redu, bomo skupaj vadili.

Omenili ste že, da prvošolčka ni treba preobremeniti s krogi in odseki. Kako najdete pravo ravnovesje?

Od otroških razvojnih tečajev se otroku nalaga ogromno pričakovanj. Ko dajemo otroka v rubrike in krožke, nas vodi več motivov. Prvi motiv je, da smo zelo ljubeči starši in se bojimo, da mu kaj ne podarimo. Drugi motiv je, da ne želimo biti le dobri starši, ampak si tudi prizadevamo, da bi v otroku utelešili nekaj svojih neizpolnjenih potreb. In tretja možnost - spremljamo otrokov interes. In v tem primeru ne bo veliko krogov in odsekov. - bodo takšni, ki ustrezajo potencialu tega otroka.

Običajno, če vidimo, da otrok vedno pleše pred televizorjem, ga podarimo …

… v gledališko skupino. Spet za razvoj večplastne osebnosti, da v otrokovem življenju poleg šole obstaja še ena družbena skupina, kjer bi lahko v varnem načinu pokazal svoj potencial. Običajno je to ustvarjalni hobi.

Drugič, potrebujete nekaj za njegovo telo. Poleg tega ni nujno, da je del - vaje lahko izvaja samo s starši. Prav tako je zelo pomembno, da otroku zagotovimo prosti čas, da se lahko igra. Staršem se zdi, da je slabo, če ima otrok prosti čas. Pravzaprav je ravno obratno. Slabo je, če otrok nima prostega prostora. Šola se ne sme spremeniti v celotno življenje otroka.

Najbolj osnovno za razumevanje staršev je, da otrok vedno zrcali vaše izkušnje. Ko peljejo otroka na vse vrste oddelkov in krožkov, vedno vprašam starše: "Kam greš?" Ko mi rečejo, da se otrok ne uči, vprašam: "Ali otrok vidi, da se učiš?" In tukaj ni dovolj reči, pravijo, da sem se svojega naučil.

Tako je kot pri knjigah, če otrok ne berejo, je malo verjetno, da bo otrok bral?

Veš, imel sem zanimivo izkušnjo z enim od svojih študentov. Njena hči ni brala, čeprav je ženska sama veliko brala, vendar s pomočjo e-knjige. In nekoč jo je dekle vprašalo, kaj počne. Mama je odgovorila - bere. Na to je deklica rekla: "Mislila sem, da se igraš." Ko je moja učenka začela brati prave papirnate knjige, je opazila, da je začela brati tudi moja hči.

Samo naš iskren primer vključuje otrokovo dejavnost. Pomembno je, da vidi, da sami nekaj počnemo. Zelo pomembno je, da ima družina vedno varno, podporno in tesno okolje, zlasti ko otrok hodi v šolo.

Komentirajte željo staršev, da nadzirajo proces domačih nalog svojih otrok. Do katere starosti je to primerno? Ali se to vprašanje nanaša na izgradnjo otrokovih osebnih meja?

Splošno priporočilo je tu nevarno, saj obstajajo otroci, za katere je včasih produktivno. Toda produktivno je le v prvem polletju prvega razreda, ko nastavimo rutino dogajanja po šoli.

Lepo bi bilo, če bi starši naredili otroku urnik na slikah, da ne bo od njih nepotrebnih besednih opomnikov, otrok pa bo videl vrstni red svojih dejanj - se zbudi, dela vaje, pospravi posteljo, si umiva zobe, in tako naprej. Prav tako lahko narišete pot do šole, zanj bo bolj zanimivo iti.

Kar zadeva domače naloge, se glede na otrokov psihotip bodisi malo igra, ko pride domov, bodisi jih takoj začne izvajati. Če vemo, da se otrok hitro vključi v kakšno dejanje, začnemo najprej opravljati najtežjo nalogo. In če otrok težje vstopi v proces, potem začnemo z enostavnim.

Nekaj časa je namenjenega domačim nalogam, med pouki se naredi premor. In po opravljeni domači nalogi mora otrok nujno pričakovati nekaj pomembnega zanj (lahko je to sprehod, igra). Včasih otroci odlašajo z domačo nalogo, ko primanjkuje pozornosti staršev. To pomeni, da obstaja določena sekundarna korist - ko starš opravi domačo nalogo, je čim bolj vključen v otroka. Včasih je to edini čas, ko so starši z otrokom.

Čeprav na splošno v prvem razredu ne bi smelo biti domačih nalog. V novi ukrajinski šoli si prizadevamo zagotoviti, da otrok ne izgublja časa pri domačih nalogah. Zdaj si bodo šole prizadevale, da bo otrok v razredu dobil osnovno osnovo, doma pa jo kvečjemu ponovil. Že dokazano je, da domače naloge ne spodbujajo učnega procesa.

Pojasnitev. Se pravi, v idealnem primeru bi moral otrok v petem, šestem razredu in naprej narediti domačo nalogo sam?

Kvečjemu otroku postavimo vprašanje: "Ali potrebujem svojo pomoč?"

Kako se pravilno odzvati na naloge iz serije: čez noč šivajte punčko. Kako pravilen je pristop mnogih staršev - narediti namesto otroka in ga poslati na sprehod / spanje?

Pri vsakem dejanju se oblikujejo določene nevronske povezave. Če otroka v osnovnih razredih navadimo, da lahko zanj opravimo nalogo, potem bo v enajstem razredu enako. Naša naloga pa je, da ga pripravimo na resnično življenje in ne odvržemo odgovornosti.

Otroku lahko pomagamo, da skupaj z njim opravi nalogo, če vidimo, da mu je ta naloga preveč. Lahko tudi prevzamemo majhen del, ki je v bližini, ko nekaj naredi. Če pa nam je otrok ob deseti uri zvečer naslednje jutro povedal o nalogi, bo morda, če tega ne storimo, naslednjič bolj pozoren na naloge?

Mimogrede, veste, pogosto starši, ki v resničnem življenju nimajo možnosti pokazati svojega ustvarjalnega potenciala, to uresničijo pri domačih nalogah svojih otrok. Se pravi, če želi starš pisati, sam povabi otroka, da zanj napiše esej.

Toda ali je to narobe?

Seveda ne. Otrok je prišel v šolo, starši pa lahko hodijo na tečaje, blog, pišejo knjigo. Pravzaprav, če otrok vidi, da si starš dovoli manifestirati, bo to spodbudilo manifestacijo njegove ustvarjalnosti.

Pogovorimo se o menjavi šole za najstnike. Novi razred, vsi prijatelji so ostali v starem … Kateri "zvonovi" v vedenju so lahko zaskrbljujoči? Kateri starševski ukrepi vam lahko pomagajo pri soočanju s spremembo?

O mladostnikih nasploh je ločena tema … Naloga najstnika je pridobiti odobritev referenčne skupine, »spoštovanega« okolja. Najstnik lahko, tako da pritegne pozornost, to stori na način, ki za odrasle ne bi bil popolnoma produktiven. Lase na primer pobarvajte v neko barvo. Za najstnika je to dejansko naravno.

Seveda bi moral otrok vedeti, da smo mi njegova podpora in ne kritična osebnost, ki išče napako. In ne po nepotrebnem motena številka. Ko otrok vidi našo pretirano tesnobo, ima občutek: "Ne prenesem se, nekaj je res narobe z mano." Otroka vprašamo: "Ali potrebuješ pomoč pri nečem?" Zaupamo pa njegovi moči, da se bo spopadel z nalogo.

Ko pride otrok v novo šolo, bomo morda morali priti tudi k učitelju. Ugotovite, po kakšnih pravilih se starši in otroci sporazumevajo v tem razredu. To je najpomembnejše za prvo potovanje. Na kanalu Plus-Plus smo naredili animacijsko enciklopedijo, imenovano Koristni namigi, in tu je serija Newbie. Izbrali smo najbolj relevantne teme.

Naša naloga je, da smo pozorni na spremembe v vedenju otroka. Za otroke osnovne in srednje šole znake, da gre kaj narobe - motnje hranjenja, nespečnost, če otrok nenadoma reče "ne bom šel v šolo" ali začne za vse kriviti sebe, reče "Želim si, da ne bi bil tam. " Ko otrok začne delati nekaj, v čemer se kaže avtoagresija - izpušča lase, nenehno si umiva roke, se brazgotini - to govori o ogromnem stresu, s katerim se ne more spopasti sam.

Pomembno je tudi razumeti, da je za najstnike nekaj naravnih stvari. Na primer, zaspanost je zanje normalna. Tudi v adolescenci je načeloma naravno opustiti tisto, kar je bilo prej ljubljeno, vendar se to zgodi postopoma.

Mimogrede, ko se tujci s starši pogovarjajo o nekaterih dejanjih svojih otrok, se v notranjosti vklopi: "Oh, jaz sem slab starš." To je za nas naravna reakcija, ki pa porabi veliko energije in seveda ne gre za resnico. Pomembno si je zapomniti, da ne glede na to, kaj nam rečejo, v nas živi občutek: »Jaz sem čudovit starš čudovitega otroka. Sem odrasla oseba - in če se pojavi težava, imam moč, da se z njo spopadem."