2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53
Anna je poudarila, da v situaciji z otrokom manjka vse, kar je potrebno v situaciji psihološke pomoči odraslim - zavest problema, odločitev, da se z njim spopademo, in volja, da se ga znebimo.
A. N. Leontiev je predlagal koncept vodilne dejavnosti. V okviru vodilne dejavnosti zorijo in se razlikujejo druge vrste dejavnosti, spreminjajo se duševni procesi in osebnostne lastnosti. Najbolj znana je periodizacija razvoja D. B. Elkonina, na podlagi katere izhajajo značilnosti psihokorekcije pri delu z otroki. Najprej se to nanaša na korelacijo oblike izvajanja psihokorekcijskih vaj z vodilno dejavnostjo, ki je značilna za otrokovo starost. Za predšolske otroke je to igralna dejavnost, za osnovnošolce - izobraževalna dejavnost. To pomeni, da je za predšolske otroke ta oblika igra, za osnovnošolce pa imitacija šolskih dejavnosti. Tako je mogoče otroku ustvariti potrebno motivacijo za psiho -korekcijsko delo.
Pri delu z različnimi problemskimi stanji pri otrocih se psihokorekcija izvaja v obliki iger, ki delujejo s figurativnimi prikazi težav, ki jih je treba rešiti. Njegova tla so desna možganska ali "čarobna" (evolucijski starodavni proces; prepričanje o možnosti vplivanja na resničnost s simboličnimi duševnimi ali telesnimi dejanji in / ali mislimi). S takšnim razmišljanjem si človek predstavlja, da z delovanjem na določen predmet s tem vpliva tudi na drugega, ki je povezan z izvirnikom. V resnici te povezave ni, pomembno pa je, da je v njeni domišljiji »živa«.
Otrok, ki se igra, je v igro vključen popolnoma s celim bitjem. Življenje v igri, predmeti, ki si jih otrok predstavlja, so zanj tako resnični kot tisti, ki obstajajo v resnici. Materialni predmet, ki je v roki otroka, lahko nadomesti drug materialni predmet ali nematerialni, vsak predmet, ki ni neposredno dostopen. V tem primeru »grajanje« medveda ali »komuniciranje« s samoizrisanim pravljičnim bitjem, ki je poosebitev krivca določenih težav, jih »spreminja«, manipulira, gradi, otrok spreminja tudi tiste, ki so zadaj oni (medvedi, punčke, ki so jih naslikali pravljični liki, kipi iz plastelinskih risanih likov) predmeti druge resničnosti.
V kulturnozgodovinskem konceptu razvoja psihe (L. S. Vygotsky) je glavni mehanizem njenega razvoja interiorizacija (intériorisation - prehod od zunaj navznoter). Sprva se aktivnost izvaja s podporo na zunanjih objektih, nato pa se "sesede", preide v obliko miselnih dejanj, z uporabo namišljenih "podpor", nato pa v avtomatizirano izvedbo. Enako velja za vzorce vedenjskih in čustvenih odzivov, ki se jih otrok nauči že v zgodnji mladosti. Za "obnovo" obstoječega vzorca med psiho -korekcijskim delom z otroki je treba ta proces obrniti. Nasprotna smer je zunanjost (zunanjost - zunanja, zunanja). Zunanjost problema je eksternalizacija njegove notranje podobe, reprezentacije. Otrok problem personalizira (prenese na medveda, punčko, risbo, torej materialni predmet), manipulira s tem materialnim predmetom in po zakonu otrokovega mišljenja (čarobno razmišljanje) izvaja »magične« operacije in tako uniči primarno predlogo neprilagojenosti in se znova prekvalificira.
Ko se ukvarjamo z otrokom, se moramo spomniti, da obilo znanja o tehnikah, metodah, metodah pri delu z otroki ne bo nadomestilo spoštovanja načela podobnosti, brez katerega je preprosto nerealno (dobesedno) delo z otrokom regresija bo podobna otrokovemu stanju. Če se učite z otrokom, morate v sebi najti istega otroka, odpreti svet otroštva, nato pa bodo načini dela prišli sami.
Toda vsi psihologi, ki delajo (in celo verjetno ne delajo) z otroki, vedo, da so težave otrok odraz težav staršev. Otrok je ogledalo, ki odraža čustveno vreme družine. Z družinskimi težavami, stalnimi konflikti, skritimi pritožbami je otrok "strelovod", postane tisti ranljiv člen, v katerega se prebije čustveni stres, v obliki vedenjskih, čustvenih, psihosomatskih težav. Sizifov porod, da bi pri otroku "ozdravili" posledice in vzrok pustili nedotaknjenega. Zato je treba v proces psihokorekcije vključiti starše. S sodelovanjem s staršem in spreminjanjem njegovega vedenja tako medsebojno kot v odnosu do otroka je mogoče rešiti otrokove težave.
Priporočena:
Značilnosti Histeričnega Ali Gledališkega Značaja
Včasih lahko slišite frazo "ti si histeričen, ona je histerična". Toda v resnici je histerični značaj tako pri moških kot pri ženskah približno 50 do 50. V tem članku bi rad razkril temo, za kakšen histerični ali gledališki značaj gre, in kaj so glavne značilnosti histerične osebnosti.
Značilnosti Soodvisnosti. Berry Winehold, Janey Winehold
Če natančno pogledate glavne značilnosti soodvisne osebnosti, lahko najdete tipičen vzorec vedenja, ki je bolj značilen za otroka kot za odraslega. Spodaj je seznam skupnih značilnosti soodvisnosti. Ko berete ta seznam, preverite elemente, ki veljajo za vas.
Ste Se Prepoznali? Kmalu Boste Morali Obiskati Otroškega Psihologa
Pogosto se posvetujem z otroki. Najmanjša stranka je bila stara 1,5 leta. In čeprav ima psiholog zelo malo orodij za delo s takšnim obiskovalcem, veliko informacij omogoča opazovanje interakcije med staršem in otrokom. S čim pridejo k otroškemu psihologu?
Kdaj Se Obrniti Na Otroškega Psihologa?
Hen️Kdaj se obrniti na otroškega psihologa? O vprašanju otroka, starega od 0 do 18 let, se lahko obrnete na otroškega psihologa. Otroški psiholog vam bo povedal: 📎Osebnosti razvoja otrokove psihe, ki vam bodo v prihodnje v veliko pomoč, saj se boste lahko v različnih situacijah pravilno odzvali.
Deset Pravil Otroškega Kina
1 . TV ne sme biti kulisa vašega družinskega življenja. Z drugimi besedami, televizor lahko vklopite samo za ogled določenega programa, po koncu pa ga takoj izklopite. 2 . Mama in oče bi morala vedno vedeti, kaj natančno gleda njihov otrok.
