Risanke In Dojenčki

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Vsak sodoben starš se prej ali slej sam odloči, kdaj je že mogoče vklopiti risanke ali podariti tablico z igrami. Vsak ima različne motive: nekdo misli, da se risanke zdaj razvijajo - zato je mogoče in potrebno čim prej (proizvajalci pa napišejo 0+), nekdo mora samo sprostiti čas zase in gospodinjska opravila, nekdo verjame, da se bo to zgodilo slej ko prej, tako da ni važno, če se otrok iz zibelke pridruži življenju na zaslonu, poleg tega pa mu sodobni monitorji ne pokvarijo vida, nekaterim pa je to edini način, da nahranijo otroka. Ja, težko je predstavljati si sodobnega otroka, ki še ni videl risanke, televizije ali katerega drugega monitorja (tablice, telefona, računalnika). Poleg tega so risanke resnično del kulturnega in družbenega okolja, ki se tudi razvija in izobražuje. Zato ne izhajamo iz stališča, da so risanke "zle". Toda, kot je rekel en starodavni znanstvenik: "Vse je zdravilo in vse je strup. Le količina se med seboj razlikuje. " In v primeru risank tudi starost, pri kateri postanejo sestavni del otrokovega življenja. Kdaj je torej varno in koristno vključiti risanke za svojega otroka?

Začel bom s tem, kako se otroški možgani razvijajo v zgodnjem otroštvu in kako televizija in risanke vplivajo na njegov razvoj. Torej, nekaj besed o dolgočasnem, a pomembnem za razumevanje teorije razvoja mišljenja v ontogenezi. Spoznavanje okoliške resničnosti se začne z občutkom in zaznavanjem, nato preide na prostorsko-figurativno razmišljanje (do 4. leta). Z drugimi besedami, razmišljanje se začne oblikovati na stopnji senzomotorične inteligence (0-2 leta), ki se razvija v procesu učinkovite, praktične interakcije z okoljem. Otroka »ujamejo« situacija in dejanje, tj. njegovega razmišljanja ni mogoče uresničiti, ne da bi se oprl na "kontemplacijo" situacije in sposobnost delovanja v njej. Tovrstno razmišljanje imenujemo tudi »krotko«. Zato mora otrok za razvoj svojih kognitivnih procesov preučevati ta svet in njegove sestavine na vse načine, ki so mu na voljo - gledati, se dotikati, vonjati, okusiti, se dotikati, izvajati osnovne manipulacije za preučevanje različnih lastnosti predmetov - metati, stiskati, žvečiti itd. Zato bo vse, kar pade v otrokove roke, zagotovo potegnilo v usta, vrglo na tla itd.

Kaj se zgodi z zaznavanjem med gledanjem risanke pri otroku, mlajšem od 2 let? Risanka je niz slik in zvokov, s katerimi lahko otrok naredi samo eno stvar - gleda in posluša, z njo ne boste naredili nobenih manipulacij, otrok pri tem nikakor ne sodeluje. Risanka ponuja že pripravljeno podobo (poleg tega ni vedno realna, saj tudi staršem včasih težko ugotovi, kdo je upodobljen) - vizualno, zvočno, ki je predstavljeno tudi v ploskem 2D formatu in ustvarja dejanja, nerazumljiva za ta stopnja otrokovega razvoja inteligence - "pade" za zaslon monitorja, se pojavi od nikoder, praviloma je prikrajšana za ustrezno situacijo mimike in čustveno popačena (bodisi brez ustreznih čustev sploh, bodisi so ta čustva pretirana) izraženo). Toda, da bi razmišljanje doseglo naslednjo stopnjo - prostorsko -figurativno, mora otrok v svoji glavi ustvariti "kartoteko" vseh vrst predmetov okoliške resničnosti (izvesti zgoraj opisane manipulacije z njimi in preučiti njihove lastnosti), in ne absorbirajo že pripravljenih abstraktnih slik. Zato starši, ki otroka uvajajo v gledanje risank že od zgodnjega otroštva, osiromašijo okolje njegovega spoznanja, »vlivajo« v misli že pripravljene podobe, ki jih je nekdo izumil, in otroku odvzamejo možnost, da to sliko ustvari v 3D formatu.

Rad bi povedal tudi nekaj besed o tem, kako risanke vplivajo na otrokovo domišljijo in domišljijo. Domišljija je osnova vizualno-figurativnega mišljenja in je ena od oblik miselne refleksije sveta. Oblikuje se v otrokovih neposrednih praktičnih izkušnjah. S ponudbo že pripravljene, popolnoma "popolne" podobe risanka zmanjša miselne napore, da bi jo ustvarila sama, in znatno izčrpa domišljijo. Prav risanke iz zgodnjega otroštva pogosto postanejo glavni razlog za nenaklonjenost knjig pri otrocih-navsezadnje se dojenček navadi, da mu predstavijo že pripravljeno vizualno-zvočno sliko, in ne zanima ga poslušanje branja knjige.

Tudi gledanje televizije in risank vpliva na razvoj pozornosti. Raziskave kažejo, da se vsaka dodatna ura, mlajša od treh let, gleda televizija, verjetnost težav s koncentracijo do sedmega leta poveča za približno 10%. In nizka nestanovitnost pozornosti je eden od dejavnikov nepripravljenosti na šolanje in akademskega neuspeha v šolskem učnem načrtu [v nadaljevanju - rezultati raziskav so podani iz knjige J. Medine, Pravila za razvoj otrokovih možganov].

Tudi podatki različnih študij kažejo, da so otroci, ki preživijo čas pred televizorjem do 4. leta, nagnjeni k slabši čustveni in vedenjski samoregulaciji. Gledanje televizije in spremljanje časa na splošno prav tako zavirajo razvoj otrokovega govora. In to velja tako za "izobraževalne" risanke kot za igre in samo za priloženo televizijo kot "ozadje". Znano je, da na splošno sodobni otroci začnejo govoriti pol leta kasneje kot prejšnja generacija. Zgodnje razvojne raziskave kažejo, da dojenčki in malčki zelo potrebujejo neposredno, V ŽIVO komunikacijo z odraslimi za zdravo rast možganov in razvoj sorodnih socialnih, čustvenih in kognitivnih sposobnosti. Komunikacija z monitorji upočasni ta razvoj.

Pomembno je tudi vedeti, da tisto, kar prenesemo na otrokov um, vpliva tudi na njegovo vedenje. Ja, za marsikoga način vklopa risanke ali oglasa postane za otroka nekakšna "lutka" - navsezadnje se bo zagotovo "držal" (oglaševanje so tudi pametni strokovnjaki, to bi moralo biti celo za odrasle, ne pa za otroka). V psihologiji obstaja koncept zapoznele imitacije - sposobnost reproduciranja vedenja, ki je bilo videno le enkrat (mnogi starši so na primer veseli, da je risanka "naučila" otroka, da mahne "zdravo" ali "adijo"). Otrok lahko prvič reproducira tisto, kar je videl, tudi po več mesecih, zato ni povsem smiselno zamašiti otrokov kognitivni prostor z gledanjem televizije, še bolj pa z oglaševanjem. Vedno se morate spomniti, kako to vpliva na otroka. In to ni tako očitno in posledice tega vpliva ne bodo takoj opazne, ker ima "kumulativni" učinek.

Raziskave potrjujejo tudi dejstvo, da lahko gledanje televizije (in tudi najbolj poučne risanke) povzroči agresijo in lahko povzroči težave v komunikaciji z vrstniki. Ni zaman, da se psihologi pri obravnavi staršev s problemom agresivnega vedenja pri otrocih takoj zanimajo, koliko časa otrok preživi pred monitorji.

Pomembno je tudi vedeti, da čas pred zaslonom zavira telesno aktivnost in obratno - vznemirja nevro -čustvene. Zato nevrologi ne priporočajo gledanja risank pred spanjem, prav tako pa močno svetujejo, da v primeru težav s spanjem, prekomerne razdražljivosti, hiperaktivnosti omejite (do popolne izključitve) čas pred zaslonom.

Naslednja točka, na katero bi rad poudaril, je motivacija staršev, da otroku dodajo risanko. Kot kaže praksa, obstaja nagnjenost k "pomlajevanju" uvoda v monitorjevo razvedrilo, torej starši dojenčku začnejo prižgati risanke ali televizijo prej - dobesedno od meseca življenja. Mama svojo odločitev običajno motivira z željo, da otroka zaposli, medtem ko opravlja gospodinjska opravila, ga moti, razvija, zanima. Ja, seveda je lažje vklopiti čarobno-magnetni monitor, kot si omisliti in organizirati pouk za take drobtinice, še toliko bolj preprosto pa vzeti peresa in zadovoljiti glavno psiho-čustveno potrebo drobtine - stik z mamo.

Najprej pa se je treba spomniti, da se v prvem letu življenja otrok razvija skozi telo, potrebuje telesno aktivnost. Potopitev v resničnost na zaslonu dojenčka dobesedno hipnotizira in mu odvzame sposobnost gibanja. In drugič, navada matere, da otroka ujame le s televizorjem ali tabličnim računalnikom, se oblikuje zelo hitro in do tretjega leta se lahko spremeni v odvisnost - tako za otroka kot za mamo, ki ne bo razumela, kaj drugega lahko zanimati in navdušiti otroka. Ja, na prvi pogled se zdi, da 10-15 minut na dan ne bo škodilo razvoju otroka. Toda praksa kaže, da ta čas nikoli ni omejen na 15 minut - starš (ne otrok!) Se "navadi" na to navado - da pri vsakem najmanjšem muhanju, neposlušnosti in svoji potrebi po tem, da se osvobodijo 15 minut, prižgejo televizor in za 2-3 leta se čas spremljanja otroka poveča na 2-3 ure na dan. Risanke in tablica postanejo tisti čarobni »bonbonček«, s katerim starši motivirajo otroka - spodbujajo in kaznujejo. Postopoma monitor postane še en član družine, brez katerega si ta družina ne more več predstavljati.

In kar je pomembno, otroka, ki se je začel vključevati v spremljanje zabave od zibelke, je res veliko težje očarati z nečim, kajti risanka je objektivno veliko bolj zanimiva kot knjiga ali samostojna igra. In tukaj bi še enkrat poudaril, da je starš tisti, ki oblikuje takšen odnos pri otroku. Za mnoge matere sčasoma postane preprosto delo, da otroka očarajo s knjigo, saj je gibljiva in zveneča slika risanke za dojenčka veliko bolj privlačna od knjig statičnih risb.

Prav tako bi rad opozoril, da je ena najpogostejših prošenj za psihologa med starši mlajših šolarjev in mladostnikov pomanjkanje motivacije za študij in druge dejavnosti, odvisnost od interneta in iger na srečo. Korenine teh težav so ravno v lojalnem odnosu staršev do spremljanja odvisnosti od zgodnjega otroštva. In predvsem tej odvisnosti. Čudno je od otroka pričakovati drugačno vedenje, če so za mamo in očeta 24-urna televizija, računalniške igre in nenehno "visenje" na internetu norma.

Druga zelo pogosta prošnja psihologu je pomanjkanje samostojnosti, "boleča" odvisnost od matere otroka, nezmožnost in nepripravljenost za igranje lastnih iger in igrač. Otrok te neodvisnosti se mora tudi učiti. A ne tako, da se na to »navadiš«, pustiš dojenčka jokati v posteljici ali pa ga čim prej daš na vrt. In tako, da otroku damo čas, da se sam igra. Po letu in pol, ko otrok obvlada sposobnost manipuliranja s predmeti (kar ga mora najprej naučiti njegova mama, ki ta dejanja izvaja skupaj), mu je treba dati čas za samostojno igro. In s starostjo povečati ta čas. Do tretjega leta mora imeti otrok vsaj 4 ure na dan za samostojen študij - ko se igra in zabava. Dejstvo je, da otroku tokrat primanjkuje.

Sodobne matere imajo obsesivno potrebo, da otroka nenehno zabavajo in z nečim zaposlujejo, mu ustvarijo nekatere posebne pogoje (poiščejo in kupijo vse "otroško"), trajno "naredijo" nekaj z njim. Risanke postanejo tudi tisti gumb, med katerim mama zmanjša svojo tesnobo - navsezadnje je otrok "zaposlen" z nečim, prav tako se "razvija" in ne moti matere hkrati. Telefon z risankami ali tablični računalnik z igro postane psihološka "duda", ki jo mama izroči otroku, da se mu "ne vrti pod nogami", "ne kriči", "ne teče" v večini vsakdana situacije - pogovor s prijateljem v kavarni, pogovor po telefonu, medtem ko ste v vrsti v trgovini ali na kliniki, pripravljate večerjo. Otroci se dobesedno ne naučijo čakati, biti v stanju "ničesar ne početi". Izkazalo se je, da otrok večino svojega časa preživi na vrtu in / ali v učilnici, čas doma pa se porazdeli med monitorje televizorja in tabličnega računalnika. Otrok preprosto nima prostega časa, v katerem bi si lahko omislil dejavnost brez zunanjih »stimulatorjev« - monitorjev, animatorjev in igralnic. In to tudi negativno vpliva na razvoj otroka, osiromaši njegovo domišljijo, mu odvzame možnost aktivnega spoznavanja sveta - s pomočjo dotika, interakcije, gradnje itd.

Še ena "nadloga" našega časa je hranjenje za risanke (in mimogrede, tudi pogosto vprašanje pozneje na posvetovanjih: "kako odvaditi?"). Tako se bo navada prehranjevanja SAMO z risankami oblikovala zelo hitro. In to je polno dejstva, da je otrokovo prehranjevalno vedenje moteno: odpre usta in ne poje, ker je lačen, ampak zato, ker je pripravljen na vse, samo da bi gledal risanko. Niti za odrasle nutricionisti in nutricionisti ne priporočajo gledanja televizije ali branja med jedjo - navsezadnje, ko je pozornost razpršena, se želodčni sok sprosti pozneje in občutek sitosti je tudi pozen, kar lahko privede do prenajedanja in prekomerne telesne teže. Prav tako je polno dejstva, da se otrok ne nauči čutiti svojih potreb - lakote, žeje. Hrano se začne povezovati le z užitkom, to pa je tudi neposredna pot do težav s prehranjevalnim vedenjem in pomanjkanja stika s telesom v prihodnosti.

Torej, pri kateri starosti je optimalno vključiti otroka v virtualni svet zaslona? Nadzor nad trajanjem gledanja in vsebino ponujenih vsebin - ne prej kot 2 leti (Ameriško združenje pediatrov močno priporoča, da se vzdržite gledanja televizije do 2 let). Žal je svet navideznega zaslona zasnovan tako, da posledice njegovega vpliva niso takoj opazne. In v bistvu trenutno ni mogoče izmeriti stopnje škode ali koristi.

Na koncu bi se rad osredotočil tudi na dejstvo, da niso toliko risbe same po sebi škodljive kot risanke kot RAZREŠENJE za starše (zelo pogosto to besedilo izhaja iz ust samih mam in očetov). Prenos izobraževalnih in »pomirjevalnih« funkcij na tablične računalnike in televizorje močno škoduje avtoriteti starša, njegovi nadzorni funkciji. Otrok vedno čuti, ko staršu ne gre dobro, in prej ko bosta mama ali oče monitor začela uporabljati kot reševalno vrv, večja je verjetnost, da bosta od njega odvisna še prej kot otrok sam. Zato je zaključek nedvoumen: bolje ko se otrok spozna z virtualnim svetom, bolje je. In tudi za starše.