2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53
Otroka se učijo, da se ocenjuje že od zgodnjega otroštva …
Najprej starši, vzgojitelji, učitelji, nato pa, ko otrok odraste, - voditelji in … na splošno vsi, ki potrebujejo in so v nekem ali drugem smislu dobičkonosni.
Ocenjevanje je po mojem mnenju precej manipulativno. Ustvarja in razvija tako konstruktivno kot uničujočo konkurenco.
Toda to je do neke mere narava zunanjega vrednotenja, obstaja pa tudi osebni odnos osebe do samega sebe, kako se ceni in ocenjuje …
Samovrednost je notranji osebnostni pojav, pozitivna povezava osebe s svojo osebnostjo, osebnim virom in potencialom.
Samovrednost, kot jaz vidim, je zelo močna osebna podpora in pomoč samemu sebi v različnih težkih življenjskih situacijah, sposobnost vrednotenja sebe in svoje individualnosti. Je kot pozitiven in prijazen "pozdrav" od "notranjega otroka" do odraslega in že psihološko dozorelega odraslega.
Kateri dejavniki lahko vplivajo na oblikovanje otrokove samopodobe?
Na začetku se otrok nauči ocenjevati sebe, predvsem skozi mnenja ljudi, ki so mu blizu in njegovega okolja. Kje se ocenjuje? Doma, v otroških in izobraževalnih ustanovah.
V šoli se to na primer dogaja neposredno skozi »ocene«.
Jasno je, da imata vsaka izobraževalna kultura in sistem svoja merila za ocenjevanje uspeha študentov.
Na podlagi mojih življenjskih opazovanj, poklicnih, osebnih in starševskih izkušenj želim razmisliti o vprašanju - kakšno vlogo imajo »ocene« na osebnem odnosu otroka do samega sebe?
Kako je to na splošno medsebojno povezano? In kako ta pojav vpliva na prihodnje življenje odrasle osebe.
In odnos je po mojem mnenju najbolj neposreden in neposreden. Če otroka naučimo zaupati in spoštljivo ravnati z mnenji odraslih avtoritativnih ljudi (učiteljev), potem vse, kar mu rečejo, na splošno drži zanj. In skoraj zadnja resnica …
Zato se mnogi starši, ki so psihološko združeni s svojimi otroki, zelo ostro odzovejo na oceno svojih otrok s strani zunanjih oseb, zlasti učiteljev in vzgojiteljev …
In ne upoštevajo dejstva, da se oceni določena rezina znanja in spretnosti ter ne vse intelektualne sposobnosti in spretnosti otroka. In nikakor - ne osebnost samega otroka.
Vendar pa obstaja občutek, da sta "dobro" in "slabo" nekakšen kliše, ki se nanese na otroka. Zdaj je dober ali slab, odvisno od tega, kakšno oznako je dobil od vzgojitelja / učitelja …
Dogaja se, da starši pridejo po starševskih sestankih, ki so "delali do konca" … Ne da bi izvedeli podrobnosti o otroku, pobožno verjeli v mnenje učiteljev, začnejo "v celoti" vzgajati in moralno "brcati" svoje nesrečni "otroci: grajajo, tepejo, kaznujejo, kličejo imena, ponižujejo …
In hkrati sami zelo akutno doživljajo svoje stanje "slabega" starša, ker so bili tudi na ta način po njihovih zamislih ocenjeni negativno. Zato so neposredno krivi, da otrok po šolskih merilih in kazalnikih ni uspešen …
Nekaj časa mine … in »neuspešni« študenti začnejo izgubljati motivacijo za študij, študij jih ne zanima več, včasih pa se pojavi splošen strah pred »ocenami« (nevrotične težnje).
Dejansko jih bodo starši zaradi negativnih ocen grajali in ostro kaznovali ter jim odvzeli prijetne stvari, dejavnosti in užitke …
Najpomembneje je, da je v odnosih med starši in otroki kršeno nekaj dragocenega: zaupanje, spoštovanje, medsebojno razumevanje … Otrok nima zaupanja vase in v svoje moči.
Tudi odnos do učiteljev se pozneje ne spremeni na bolje …
Bistvo sploh ni prejeta ocena, ampak odnos, ki ga vključujejo starši, pedagoško osebje in vrstniki. Vse to skupaj odtisne odziv študenta samega.
Čeprav praktično vsak učitelj ve, da če se otrok "vžge" od znotraj, usmerja in zanima za predmet, potem bo učenec sam "premaknil gore" … V tem primeru je zaželeno - neposredno in posredno vodenje, prisotnost in nadzor učitelja, seveda. Seveda so pomembne tudi otrokove sposobnosti …
Kaj torej sploh ne reagira na šolske ocene?
Seveda se odzvati, vendar z dovolj potrpljenja in razumevanja, da je ocena v tem smislu precej subjektiven dejavnik in nima nobene zveze z edinstveno otrokovo osebnostjo … In morda celo z njegovimi prihodnjimi potencialnimi možnostmi v življenju.
O ocenah se je mogoče in celo treba pogovarjati z otrokom, vendar zato, da popravimo njegov odnos do učnega predmeta. Pa tudi raziskave, v katero smer se je vredno premakniti v učnem procesu na splošno in zlasti v osebnem razvoju vašega otroka.
Vse "ocene" na splošno lahko obravnavamo - kot spodbudo za osebno rast in dosežke … In se nanje odzovemo kot na konstruktivno kritiko.
Učitelje je mogoče razumeti tudi na svoj način, ker je to njihova služba, in to so resnični ljudje … Imajo svoje vodje, ki zahtevajo poročanje o učinkovitosti učnega procesa in pozitivnih rezultatih, t.j. spet - različne "ocene" … Kar včasih poraja tako rekoč igre zglednega uspeha …
Toda kvalitativni vidik tega okvirnega vprašanja pogosto trpi zaradi psihološkega dejavnika. Včasih ravno za prizadevanjem za uspešne kazalnike ne vidijo in ne opazijo resničnih potreb študentov.
In v tem času je v vzgojnem timu v razredu negativno čustveno ozadje, nezdrava konkurenca (rivalstvo), posmehljiv, nespoštljiv in zavistni odnos do uspešnejših učencev …
Otroci lahko razvijejo ustrezen negativen odnos do izobraževalnega procesa in izobraževalne ustanove kot celote. Otrokova samopodoba se zmanjša, pojavijo se nevrotične težave: povečana tesnoba, onihofagija (grizenje nohtov), motnje spanja, depresivna stanja, odvisnost od računalnika, različne vrste strahov in tikov …
Za otroke je poleg celo pozitivnih ocen pomembno, da imajo v šoli čustveno udobno okolje. Tam se naučijo komunicirati s svojimi vrstami, sodelovati, se braniti in na splošno razvijati svojo čustveno inteligenco ter ne le prejemati izobraževalnega znanja. Kar v resničnem življenju sploh ni dejstvo, da bo vse prišlo prav …
Šola je v bistvu odskočna deska za iskanje sebe kot otroka in razumevanje svojih osebnih zmožnosti v prihodnosti … To je razvoj najprej njegovih sposobnosti, rojstvo in razkrivanje notranjega ustvarjalnega potenciala.
Tukaj se mi zdi primerno, da se spomnim individualnega pristopa, če je mogoče, do vsakega študenta …
V šoli se učenec »uči učiti«, pridobi znanje in veščine, ki mu bodo pomagale pri nadaljnji življenjski uresničitvi. In od učiteljev na splošno in seveda tudi od staršev je veliko odvisno od tega vprašanja.
Ne glede na to, ali želi nekdo raziskovati in spoznavati ta svet ali pa je v svojem osebnem razvoju dosegel določeno psihološko starost, se bo ustavil, ker nekoč se mu je vcepil naklonjenost do učenja in kognitivnega procesa …
Potencialno ocenjevanje v šoli za vse učence seveda ne more biti enako.
Če je to osnovna šola, potem sploh ni vredno ocenjevati otrok preveč strogo in negativno, razen hvaliti njihovo pridnost in ohranjati zanimanje zanje ter željo po učenju, po možnosti na igriv način.
V srednji ali srednji šoli - ocenjevanje je potrebno, vendar le v pomoč in z namenom, da učenca (če ga to zanima) spodbudi k poglobljenemu proučevanju izobraževalnega gradiva in razvoju njegovih sposobnosti in potencialov.
A to so že vprašanja, ki so bližje poklicni samoodločbi šolarjev … Čeprav bi bilo treba v višjih razredih in po možnosti izhajajoč iz srednjega, večji poudarek dati poklicnemu usmerjanju učencev.
Potem bo morda med učenci več želje in želje, da bi poglobljeno preučevali šolsko znanje zase in ga uporabili v poznejšem življenju, ne le za ocenjevanje, zunanje prepoznavanje in samopotrditev.
Na koncu bi rad apeliral na starše: ne grajajte otrok za ocene in težave pri učenju, podprite jih pri najmanjšem zanimanju za učenje in spoznavanje sveta na splošno! Še več, ne glede na njihovo starost …:)
Navsezadnje je vsak otrok edinstvena osebnost s svojimi individualnimi in edinstvenimi lastnostmi, ki ima svoj neprecenljiv osebni vir in potencial.
In v veliki meri je odvisno od njegovega neposrednega okolja - ali se bo v prihodnosti lahko sam udejanjil in učinkovito uporabil svoje osebne sposobnosti.
Priporočena:
Kako Odstraniti Odvisnost Od Zunanje (družbene) Ocene
Če ste socialna fobija, nevrotik ali samo oseba, ki je odvisna od mnenj drugih - je ta metoda za vas. Res je, za vas je, če resnično želite nekaj spremeniti v svojem življenju. Kako lahko sploh razumete, da ste odvisni od mnenj drugih? Strah vas je povedati svoje mnenje / govoriti pred občinstvom Se bojite užaliti drugih ljudi Za odločitev se morate posvetovati Izogibate se odprtih konfliktov Izračunavate odziv drugih na vaše besede in vedenje.
Sokratski Dialog: Kako Bolniku Pomagati Oceniti Resničnost Njegovih Misli
Avtor: Zaikovsky Pavel psiholog, kognitivno-vedenjski terapevt Od avtorja: Eden od načinov pravilnega odzivanja na disfunkcionalne samodejne misli, negativne podobe in globoka prepričanja je »sokratovski dialog«, o katerem bom govoril danes.
Kako Lahko Starši Izboljšajo Otrokovo Samopodobo
Kako lahko starši izboljšajo otrokovo samopodobo Samospoštovanje je človekova ideja o sebi, o lastni vrednosti v svetu. Sestavljen je iz tega, kako ocenjujemo svoja dejanja, svoj značaj, svoje sposobnosti in druge duševne pojave. Oblikuje se v zgodnjem otroštvu, pri njegovem nastanku pa imajo odločilno vlogo starši.
Kako Izboljšati Otrokovo Samopodobo?
Mnogi od vas so slišali besedno zvezo "Samopodoba se gradi v otroštvu". Izgovorite to besedno zvezo in takoj se prikrade misel: kaj je tam, položena je samopodoba in kako bo otroku z njo živeti. In kako povečati samozavest, če otrok nima visokega mnenja o sebi.
Kako šolska Leta Vplivajo Na Samopodobo? Odlična Raven
Pred kratkim sem poslušal predavanje o samopodobi. Eden od razlogov za nizko ali tresočo samopodobo je bila želja po odličnem učencu. Prej teh pojmov nisem povezoval. In ob natančnejšem pregledu sem bil zelo presenečen. Z vami delim informacije o tej temi.
