Naučite Se Učiti. Kako Motivirati Otroka?

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Takoj, ko otrok prestopi prag šole, sodobni starš v paniki poskuša narediti vse, da bi z veseljem odšel tja. Kakšnih metod in tehnik ne uporabljajo starši! In izsiljevanje, ustrahovanje in nagrade v obliki daril, vseh vrst ugodnosti in celo denarja … Toda otroci praviloma izgubijo zanimanje za učenje že v osnovni šoli

Ko se pri svetovanju srečam z obupanimi starši, se pogosto zavedam, da z zavidljivo vztrajnostjo delajo nasprotno, tudi če so prebrali »prave knjige o psihologiji«. Popolnoma razumem, da scenarije vedenja, ki temeljijo na motivaciji svojih otrok, očetje in mame črpajo v otroštvu, od lastnih staršev, katerih glavni moto je bil: "Učiti!" In v tem kaosu se poskušajo spomniti, kaj točno so jih naučili. Pogosto starši pravijo tako: "Oče me je pretepel in začel sem študirati!", Izbira med celotnim arzenalom metod, žal, najbolj nepozabna in ne najučinkovitejša. Zdaj je pomembno razumeti, da je študij v sodobni šoli videti drugače kot pred 20 leti

Usposabljanje je pravzaprav tok potrebnih in nepotrebnih, uporabnih in neuporabnih informacij. V toku tako raznolikih informacij iz vseh vrst virov je otroku veliko težje izbrati, čeprav je sama izbira velika. Ker ima otrok resnično priložnost, da se odloči, kje bo dobil znanje, žal se pogosto odloči ne v prid učitelju. V ozadju sodobne tehnologije je učitelj videti kot dolgočasen retrogradnik in ima vse manj možnosti, da bi bil zanimiv. Verjetno so zato "kul" metropolitanske šole opremljene z večpredstavnostnimi deskami, pametnimi televizorji in računalniki. In tudi obdan s temi tehnologijami, učitelj izgubi konkurenčnost. Navsezadnje ni skrivnost, da se računalniki in internet bolje spopadajo z vlogo shranjevalne naprave in prevajalca informacij, zato mora šola to sprejeti in reorganizirati svoje osebje, da bi postala bolj vodilo, vodilo, ki spremlja otrok v svetu informacij. V zapletenem svetu, bogatem z informacijami, je naloga učitelja naučiti otroka, da odstrani, filtrira informacije, razlikuje med lažjo in resnico, analizira, sistematizira, išče, usmerja pozornost v pravo smer. V nasprotnem primeru je otrok, ki ga je "prenajedal" tok informacij, vedno sit in se ne želi naučiti novih stvari, tako kot otrok, ki je poln sladkarij, ne bo jedel juhe. In to je prvi razlog za pomanjkanje motivacije za učenje. Nahranjenega otroka je nemogoče hraniti tudi z okusno in zdravo hrano.

Naslednji razlog za upad zanimanja za šolo pri otrocih je, čeprav se sliši paradoksalno, t.i. zgodnji razvoj, ki dobesedno zajame starše. V času, ko se mora otrok igrati, biti ustvarjalen in se telesno razvijati, ga starš, ki je preveč zaskrbljen zaradi prihodnjega otrokovega uspeha, postavi za svojo mizo in ga nauči učiti. Ne samo, da nekateri deli možganov še niso pripravljeni zaznati določenih informacij, motoristične funkcije še niso dozorele, kar otroku omogoča, da sedi in je pozoren, ampak tudi starš k temu doda ocenjevanje in otroku omogoči, da razume, da zmore in bo imel rad samo zaradi tega, kar je dosegel. Pretirane zahteve v tej starosti ohromijo otrokovo voljo, začne razumeti, da ljubezen odraslih do njega ni brezpogojna, ampak je odvisna od njegovega uspeha. To bistveno moti sliko sveta in popolnoma razoroži starše v iskanju motivirajočih idej. Nisem proti zgodnjemu razvoju, vendar z zgodnjim razvojem ne mislim poučevati šolskih predmetov.

K temu bom dodal še en razlog. Če zaradi nesposobnosti, netaktičnosti, pristranskosti učitelja (starša) otrok dobi negativno oceno svojih dejavnosti, napišite izgubljeno: otrok se te dejavnosti ne bo več lotil. In izgleda kot fraze: "Oh, kaj počneš tukaj?", "Kakšno neumno žival si oslepel?" Poglej, kako lepa je Katya in tvoja, kot vedno … ". Kritike odraslih so še en razlog za upad motivacije. Običajno jo spremlja želja odraslih, da ne počnejo vsega skupaj z dojenčkom, ampak namesto otroka. Za otroka je to signal: ne morete se spopasti sami, niste sposobni, opustite to podjetje! Od kod prihaja zdrava motivacija? Zato je treba pri otroku spodbujati samostojnost, pomagati le, ko sam prosi za to, hvaliti njegove uspehe. Tudi pohvale morajo biti sposobne pravilno. Ni dovolj samo reči otroku "dobro opravljeno". Ko hvalite delo, mora dojenček čutiti, da ga ne samo gledate, ampak tudi vidite, kaj je prikazano. Pomembno je, da upoštevate podrobnosti, ki ste jih videli, da vprašate, kaj je tam narisano in narejeno, potem bo vaše zanimanje otroku očitno in bo želel ponoviti to prijetno izkušnjo. Starš, ki je svojega otroka izčrpal z zgodnjim razvojem, se mudi, da bi ga prezgodaj poslal v šolo, saj meni, da je intelektualna raven edina stvar, ki jo otrok potrebuje za uspeh pri učenju. To ne upošteva otrokovih potreb, njegove sposobnosti zaznavanja in obdelave informacij, njegovega telesnega razvoja, zdravja in te zelo zdrave motivacije. Praviloma otrok, ki gre v prvi razred, ne razume popolnoma, kaj je šola in zakaj jo potrebuje. Pogosteje želi le "ugajati svojim staršem", saj so v tem času najpomembnejši ljudje v njegovem življenju. In če je mama rekla, da je šola potrebna, je torej tako. V tem času ima otrok pogosto zunanjo motivacijo, vendar to ne pomeni, da se s pravilnim pristopom ne more spremeniti v notranjo motivacijo.

Zgodnji odhod otrok v šolo ima skoraj takoj negativne rezultate. Biološka nepripravljenost otroka na šolo vodi v utrujenost, nezmožnost koncentracije na naloge, razočaranje in posledično v šolsko neprilagojenost. In to ne prispeva k želji po učenju in uživanju. Zato je glavni moto prvega izleta v šolo "Pravočasno!" Če otrok še ni hodil v vrtec, potem morda ni oblikoval samovoljnega vedenja, kar mu omogoča igro in interakcijo v skladu s pravili ob upoštevanju interesov in potreb drugih ljudi, njihovih želja in občutkov. Tak študent pogosto ravna po lastni presoji, ne da bi upošteval mnenje drugih. Posledično dobi reakcijo na svoja dejanja, ki jih ni vajen, v prihodnosti pa se to lahko razvije v vztrajno nepripravljenost za šolanje, ki živi po zakonih, ki so zanj nedostopni in nerazumljivi. Če starši za vse krivijo šolo in učitelja, bo otrok takoj zapisal, da je šola zanj tuj predmet, in bo do tega sovražen. In v takšnih razmerah bo nemogoče študirati. Motivacija otroka je neposredno odvisna od pozitivnega odnosa njegovih staršev do šole, njihove osebne izkušnje in scenariji vplivajo na njihove fraze o šoli, oceno učitelja in njegovih dejavnosti, sposobnost kritiziranja in razvrednotenja šolskih dogodkov. Zato morajo biti starši izjemno previdni pri lastnih izjavah o šoli, učiteljih in šolskih predmetih. Poznavanje in pomanjkanje podrejenosti v odnosu do učitelja nikakor ne prispeva k oblikovanju spoštljivega odnosa do šole. Razvrednotenje stavkov o šolskih predmetih, da je učenje izguba časa, ne bo pripeljalo do dejstva, da se na tem ozadju otrok nenadoma začne učiti in ljubi šolo z vsem srcem. Ogromno vlogo ima osebnost prvega učitelja, in če otrok to nenadoma izjavi, pravijo: "Mama, govoriš napačno, vendar je učiteljica pravilna," ne smeš izpostavljati "tega prevaranta z diplomo" - bolje je biti vesel, da je otrok pri učitelju našel avtoritativnega. In tako je otrok pravočasno in v polni pripravljenosti prišel v šolo. Kaj ga lahko demotivira? Otroci, ki se ne želijo učiti, praviloma živijo v družinah, kjer za otroka ne obstajajo enotna pravila in zahteve staršev ali drugih družinskih članov, kjer mama in oče dojenčku dajeta nasprotujoča si navodila, kako naj na primer opravi na primer domačo nalogo, spoštovanje dnevne rutine, kjer se merila za uspeh in pravilno vedenje bistveno razlikujejo. Otrok, ko je dojel takšne razlike, se nauči manipulirati z zahtevami in prilagoditi starševske razlike svojim potrebam. V takšnih družinah ni dnevne rutine, jasne organizacije otrokovega življenja in življenja, domače naloge spremljajo v naključni, nesistemski obliki, merila se spreminjajo glede na razpoloženje in prevlado enega od družinskih članov. Zato je pomembno razviti splošno strategijo pri vzgoji in izobraževanju dojenčka ter enotna merila, ki se ne bodo spremenila v odsotnosti enega ali drugega družinskega člana. Treba je skupaj (in z udeležbo otroka) razviti dnevno rutino, pravila za opravljanje različnih vrst nalog in porazdeliti odgovornosti za spremljanje njihovega izvajanja. Včasih je za to treba babice izključiti iz vzgojnega procesa, če otroku odpuščajo in spreminjajo njegove zahteve glede na njihov osebni odnos do vnuka ali iz lažnega usmiljenja. Otroci, v družinah katerih so pogosti konflikti in škandali med starši, se lahko tudi neradi učijo, ne glede na to, ali starša živita skupaj ali ločeno. Otrok v takšni družini porabi veliko energije za doživljanje ali reševanje konfliktov in morda preprosto nima dovolj energije za učenje. Otrok se težko izogne takšni situaciji brez zunanje pomoči in se na tak stres odzove z zmanjšanjem vseh oblik dejavnosti. Skrbeti za ocene v takem okolju mu preprosto ne pride na misel. Zato je pomembno razumeti, da otrok ne more in ne sme igrati vloge posrednika med starši, ne morete ga pripeljati do odgovornosti za vaš odnos, vprašati njegovo mnenje in ga vključiti v svoj dialog. Ne smemo pozabiti: če v družini obstaja grožnja ločitve, se lahko otrokov učni uspeh zmanjša, in preden bi mu to očitali, bi morali odrasli urediti svoje odnose. Spremembe v družini so lahko tudi prijetne, na primer rojstvo drugega (tretjega) otroka. Toda tudi ta situacija lahko resno vpliva na starejšega otroka in povzroči ljubosumne, tekmovalne občutke. Starejši, ki želi prejeti privilegije mlajšega, lahko poskuša psihološko nazadovati, dobesedno znižati svojo intelektualno raven, da bi pritegnil pozornost staršev. Poznam primere, ko so starejši otroci prešli na "otroški jezik", začeli zahtevati, da jih oblečejo in nahranijo, da z njimi opravijo domače naloge, čeprav so se sami že dobro odrezali. Še posebej, če starši ves čas govorijo, da ima mlajši prednost v ljubezni in pozornosti, "ker je majhen". Starejši otrok jasno ujame sporočilo: če želiš biti ljubljen, bodi majhen! Druga najljubša "zvijača" staršev je želja, da se klonirajo v otroka, otroku vsiljujejo svoje predstave o njegovi prihodnosti, pogosto uresničujejo neizpolnjene sanje in težnje. Toda otrok ni vaša izboljšana kopija, ampak ločena osebnost z, morda, povsem drugačnimi potrebami, talenti in željami, in vaši poskusi, da iz njega oblikujete "svoje sanje", se lahko končajo, če ne tragično, potem pa povsem resnična razočaranja. Nič ne demotivira človeka kot izpolnitev sanj nekoga drugega. V situaciji iskanja poklica je za otroka pomembno, da mu omogoči svobodo, ki mu omogoča, da spremeni svoje preference, da se išče v različnih oblikah in vrstah dejavnosti, ne da bi mu prepovedal spreminjanje svojih hobijev, zaupal svoji izbiri. Tako se je v prihodnje lažje odločiti za poklic, kot pa po končani glasbeni šoli za vedno pozabiti na klavir in izbrisati notni zapis iz spomina. Pogosto se starši v zadnjem poskusu, da bi svojega otroka motivirali za učenje, zatečejo k denarnim nagradam. Priznam, da so se vsi takšni primeri, ki so mi znani iz prakse, končali s popolnim neuspehom. Denar je res močan in močan motivator, vendar le, če ga človek zna uporabiti. Poleg tega so merila za plačilo ocen videti zelo dvomljiva. V eni družini je oče za otroka odprl domači "bančni račun": nanj je dal denar za visoke ocene in odstranil za nizke. Čez nekaj časa je otrok šel v "globok minus" in popolnoma izgubil zanimanje za to "zabavo", pa tudi za študij, saj preprosto ni imel s čim odplačati dolga. Tudi oče ni imel ničesar motivirati. Odločitev, ali boste plačali ali ne plačali, je na vas, toda ali bo vaš otrok potem za vas naredil nekaj brezplačno, če se za vas uči za denar? Upam, da ne boste pomislili, da bi svojega otroka udarjali za ocene … Pomembno je vedeti, da je primerjava otroka z drugimi otroki, posmeh, napačne izjave o njem in njegovih dejavnostih, zatiranje osebnosti, obtožbe, grožnje, pretepanje slaba pomoč pri motiviranju otroka za učenje …

Kaj torej motivira otroka k učenju?

• Pravočasen začetek izobraževalnega procesa, glede na telesno in psihološko starost.
• Ustrezna učna obremenitev in zahteve za otroka.
• Ustrezna ocena njegovih uspehov in neuspehov.
• Pritrditev na uspehe.
• Naučiti otroka KAKO se učiti, mu dati pravilne sheme in metode pridobivanja znanja, ustreznost metod za njegovo starost in potrebe.
• Spoštovanje šole, učitelja, izobraževalnega procesa.
• Pravočasno spodbujanje in pohvale v primeru uspeha, podpora in pomoč v primeru neuspeha.
• Ugodno okolje v družini, enotne zahteve in načini vzgoje, zaupljivo vzdušje v družini.
• Nadzor in režim dneva, navajen na samokontrolo.
• Če v otroku vidite osebnost, verjamete v njegovo moč in podporo v težkih časih, bo to vedno obrodilo sadove in nanj boste ponosni.