Nekaj besed O Legasteniji

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Ironija je bila v tem, da sem v obdobju najhujšega ustrahovanja najmanj pismenih uporabnikov v omrežju s ponosom pogledal enoletno hčerko, ki je že sestavljala zapletene stavke s pravilno razporeditvijo sklanjanj, konjugacij, veznikov, predlogi in pomenski naglasi. In zagotovo nisem pričakoval, da bo ravno to nežno blond bitje edinstveno presenečenje. Sodobno ime za presenečenje je legacija. To je ime hkratne motnje branja in pisanja ("disleksija + disgrafija"). V tistih daljnih časih, ko je moj bratranec študiral v šoli, je v osmem razredu komaj bral, ker ni mogel brez napak zapisati svojega imena, so ga imenovali "odpuščen in brezposlen". Učitelji so resnično verjeli, da se jim precej pameten in že brkat fant, ki vsakič na različne načine napiše isto besedo, posmehuje in hkrati nad jezikom Puškina in Lenina. Moja hči ima malo več sreče kot moj brat. Zdelo se mi je, da se norčuje iz mene in ruskega jezika ne v osmem razredu, ampak ko je bila stara 4 leta. Otrok besedila dobesedno v besedah v ogromnih kosih prelaga besedila. In pesmi se ni mogel naučiti. Rima je nekaj, kar za mojo hčerko ni obstajalo. Otrok je besede zlahka zamenjal z ustreznimi sopomenkami, preuredil vrstni red besed. Pomen zaradi tega ni trpel, včasih se je celo izboljšalo! Toda ta zelo inteligenten otrok sploh ni mogel reproducirati štirih preprostih vrstic dvakrat zapored na enak način! Poznavanje psihologije je pokazalo, da pri 4 letih celo zelo pametni otroci ne morejo ustrahovati zaradi ustrahovanja. Imel sem prvo skrb, obrnili smo se k logopedu, a ga iz nekega razloga sploh nismo navdušili. "Kaj hočeš, še majhna je! In kako lepo govori!" Otrok je pri petih letih poznal vse črke (a je nenehno zamešal črkovanje asimetričnih črk), znal je dodajati zloge iz črk (a je čez trenutek pozabil, da se je pravkar zložil) in prebral 12 besed na minuto. Pri šestih letih bi otrok z isto hitrostjo lahko naredil isto stvar. Izkazalo se je tudi, da otrok, ko poskuša narisati preproste ritmične figure, da pripravi roko za pisanje, zamenjuje "desno" in "levo", "zgoraj" in "spodaj", ne vidi črt v podloženem zvezku. Šolski psiholog je rekel: "Deklica lepo riše, brez problema!" Učitelj osnovne šole je izjavil: "Zelo pameten otrok bo odpuščen, vendar je branje preprosto - beri, beri, beri." V drugem razredu je otrok prebral 12 besed na minuto. In svoje ime je zapisal na tri različne načine. Besedo "disleksija" sem že poznal, a dva logopeda, psihologinja in učiteljica v osnovni šoli teh besed nista poznala. In prepričali so me, da je problem v tem, da z otrokom nisva veliko študirala. Osem ur na dan s kratkimi odmori za prehrano in hojo - toliko smo naredili. To ni bilo dovolj. Ob koncu drugega razreda je otrok, ki je za študij šolskih predmetov zapustil ples in dodatno angleščino, dobil vpis »pedagoško zanemarjen« v šolske značilnosti. Na žalost je pri nas, ko je bila moja hči stara 10 let, prišel specialist, ki je pravilno diagnosticiral in vsaj predlagal, v katero smer naj se premakne. Že takrat smo se učili s posebnimi zvezki za dislektike. Toda napredek je bil majhen. Otroški psihiater je bilo ime specialnosti osebe, ki je pred petimi leti vedela, kaj je disleksija. Velika škoda, da je temu tako, saj so že zanemarjeni primeri običajno prišli do psihiatrov. Takšna, kot je naša. Šola praviloma imenuje pedagoško-medicinsko-psihološko komisijo, kadar se otrok očitno ne spopada s programom. Po rezultatih komisije je priporočljivo, da se otrok šola v šoli za otroke z motnjami govora (disgrafija in disleksija - kršitve pisnega govora). Za nekatere je to izhod. Nekaterim ljudem (dislektikom in zapuščenim otrokom, če ni drugih govornih ali miselnih težav) je veliko bolje nadaljevati izobraževanje v redni šoli. Izbrali smo drugo možnost in nismo obžalovali, o tem sem že pisal. Zdaj preusmerjam hčerko na redni študij, da bi uspela združiti šolski program z obšolskimi dejavnostmi. In zdaj nekaj praktičnih nasvetov tistim, ki jih članek morda zadeva. Takoj bom rezerviral - kot specialist ne delam z zapuščenimi otroki. Za to obstajajo strokovnjaki, posebej usposobljeni za korekcijske tehnike - korekcijski učitelji, popravni psihologi, logopedi. Sem starš svoje najbolj ljubljene in inteligentne zapuščine, kdo ve, kako težko je takšnim otrokom študirati v državi, kjer se skoraj vsak prvi učitelj, ko pove zapuščino, vpraša: "kje je to?" Pri nas uradno izobraževanje še vedno meni, da je problem disleksije izključno starševski (pedagoško ne delaš dobro), medicina pa tega problema ne obravnava predvsem medicinsko (nimamo tablet za disleksijo, če hočeš piti nootropne snovi), bodite kot masaža). Ali to pomeni, da ni mogoče storiti ničesar? Ne. Prej ko bo težava odkrita, več svobode pri izbiri učnih metod bodo imeli otrokovi starši, več pozornosti bo deležen otrok, zato bodo možnosti za nadomestitev slabih sposobnosti branja in pisanja največje.

1. Z disleksijo / dediščino je bolje pretiravati kot ne pretiravati. To pomeni, da bi moral vsak otrok, tudi brez težav z govorom, ki glasno govori črko "Rrrrrr" in babice navdušuje nad erudicijo, obiskati logopeda ne z namenom, da bi formalno dobil žig v zdravstveni izkaznici za vrtec. Prosite logopeda, naj bo pozoren na svojega 3-4 letnega otroka, še posebej v tistih primerih, ko je bila v družini legendarna zgodba o neverjetnih sorodnikih "lenarjih in lenarjih". Zapuščine so družinska dediščina, ki se prenaša na zelo naključen in nepredvidljiv način. Povejte logopedu o svojih sumih in dodatnih pet minut boste preživeli v pisarni, vendar mu pustite več zaupanja v svetlo prihodnost otroka. 2. Bodite pozorni na to, kako enostavno se otrok uči poezije, zna ponoviti vsebino slišane pravljice, postaviti ilustracije za zgodbo v pravilno zaporedje. Če se vam zdi, da to 4-5 letnemu otroku povzroča več težav kot večini vrstnikov, pojdite spet k logopedu, popravnemu (to je pomembno) psihologu ali otroškemu psihiatru. Na žalost nimamo presejalnih pregledov za disleksijo v vrtcih in ta težava lahko ostane neopažena vse do šole. Če pa začnete vaditi vsaj eno leto pred prvim razredom natančno po metodah za dislektike (to je pomembno, metode poučevanja branja / pisanja za otroke z običajnim zaznavanjem dislektikov so samo zmedene!), Potem obstajajo možnosti, da bistveno izboljšati kakovost učenja. 3. Če imate možnost, da svojega otroka ne naučite črk - ne učite, dokler tega ne zahtevate. Preprosto - ne učite, to je vse, če otroka ne zanima. Če resnično želite otroka naučiti brati pred 5., 5. letom, ker je takšna družinska tradicija - vsi v naši družini so začeli brati pri treh letih (to sem jaz o svoji družini), potem naučite brati v zloge naenkrat. Spodaj bom dal povezavo do vira, kjer je spletni program za takšno usposabljanje. Če disleksije ni, bo otrok hitro prešel iz zlogovnega branja v neprekinjeno in precej tekoče branje - največ v enem letu. Če obstaja disleksija, bo učenje zlogovnega branja pri 3-4 letih in pri 5-6 letih težko, napredek pa bo zelo počasen. Zato, če je otroku težko brati, je bolje, da ga ne silimo, da bere še več, ampak se ustavimo in razmislimo, kaj bi lahko bil razlog. Na neki šoli so izvedli poskus - v 1. razred so vzeli otroke, ki sploh niso brali, in otroke, ki so do 1. razreda brali precej tekoče. Do konca leta je imela skupina otrok, ki sploh niso brali, le 20 odstotkov slabše bralne rezultate od tistih, ki so brali iz lonca. V tretjem razredu ni bilo razlik med skupinami glede povprečnih kazalnikov. To ne pomeni, da branje pri otrocih ni potrebno. Če želite, naredite to. Če otroku branje prinaša veselje in veselje-študij-študij-študij. Če pa branje pri otroku povzroči utrujenost (dislektiki po branju odstavka lahko zaspijo zaradi utrujenosti, kot bi raztovorili prevoz premoga), nelagodje, bolečine v trebuhu, bolečine v očeh, glavobol - to ne pomeni, da Otrok je "tihotapec in natikači", kar pomeni - ali smo bili prehitri z branjem (potrebni centri se še niso razvili in čakamo na pravo starost), ali … k logopedu. 4. Bodite pozorni na telesni razvoj vašega otroka. Z legastenijo zelo pogosto gre z roko v roki neravnovesje (otrok težko stoji na eni nogi ali izvaja kompleksne navzkrižne vaje), dezorientiranost v prostoru (levo-desno, navzgor-navzdol-pojmi, ki povzročijo nekaj premora pri odzivu ali otrok se zmede v njih)). Fina motorika je lahko dobro razvita (mimogrede, tudi govor, čeprav ne vedno), ali pa morda ne zelo dobro. Dislektiki lahko včasih težko udarijo v oko igle z nitjo, včasih tudi do 12 let, še težje pa je priti z žogo v košarkarski obroč. Vadba in igre, ples v PODPORNEM okolju so koristni za vse otroke, za dislektike / dediščino pa dvakrat. Pogosto se po rasti fizične "usposobljenosti" zaostrijo tudi tiste strukture možganov, ki so odgovorne za spretnosti dešifriranja črk. 5. Če se izkaže, da ima otrok še vedno disleksijo, najprej opravimo delo sami s seboj. Če je potrebno, se sami pogovorite s psihologom za odrasle. Mnogi menijo, da je to nepotrebno, sam pa sem videl, koliko ima otrok koristi, ko se starši odločijo in po pogovoru s strokovnjaki postanejo mirnejši in samozavestnejši. Med prvim "odpiranjem problema" je bolje, da ne hitite na starševske forume za podporo. Lahko rečem, da zgodbe drugih ljudi lahko vdihnejo energijo, lahko pa jo tudi prikrajšajo. Ne samo slabe zgodbe črpajo energijo. Nekateri starši na primer za preživljanje govorijo o čudežnih uspehih svojih otrok ali o čarobnem zdravljenju. Lahko rečem, da sta resnična disleksija in disgrafija, za razliko od nekaterih vrst šolskih nevroz, ki jih lahko zamenjamo z dediščino, stabilne stvari in ne obljubljajo čarobnih sprememb v kratkem času. Običajno je to dolgo delo na izgradnji novega, edinstvenega sistema odnosov med otrokom, starši, šolo, učitelji, logopedom, otroškim psihologom, otrokovo babico (ki meni, da otrok nima dovolj pasu), vrstniki otrok (za katerega je vse tisočkrat lažje kot otrok z dediščino in ki je lahko krut, tako kot sem bil v dobi slovničnega nacista). Če kdo obljublja preproste recepte za disleksijo, potem seveda ni greh preveriti. Upoštevajte pa svoje prednosti in vire - potrebovali jih boste veliko. 6. Starševstvo z disleksičnim otrokom je edinstveno doživetje. Če se osredotočite na disleksijo kot omejitev, lahko izgubite veselje, da ste starš v brezkompromisnem prizadevanju, da bi otroka "obdržali" na "vsaj povprečju". Nasprotno, če sprejmete disleksijo kot edinstveno lastnost, obstaja možnost, da se s takšnim otrokom zelo zbližate, mu namenite veliko pozornosti in z njim preživite več časa kot z otrokom, ki pri učenju ne potrebuje starševske pomoči. Takšen otrok lahko tiste, ki so mu res "blizu", s svojo neverjetno vizijo sveta, nestandardnimi rešitvami, netrivialno logiko močno obogati. Recept za starše je, da povečajo "območje stika" z otrokom v tistem, kar je otroku naravno in lahko. Uživajte v tem, kar otrok počne z veseljem, zanimajte se za to, podpirajte. Zanašanje na otrokove moči lahko pomaga pri lajšanju stresa tam, kjer ga je veliko. Z branjem in pisanjem ga bo vedno preveč. Na splošno je, kot vedno, namesto dveh besed prišlo naenkrat stopisyatysch. Še enkrat ponavljam, da nisem specialist za disleksijo, sam uporabljam storitve specialistov. Želel sem samo deliti tisto, kar se mi je zdaj izkazalo za koristno. Tu je na primer ta povezava za poučevanje otrok zloglasnega branja "Slogophone". Pred kratkim sem našel ta program, sploh nisem upal, da bo nekako pomagal moji 14-letni hčerki po vseh vajah, metodah (študirali smo po metodi rebus, a brez računalnika) in vsem ostalim za izboljšanje pismenosti. Toda pismenost se postopoma nekako izboljšuje. Ali je to povezano s programom - ne vem. Lahko pa poskusite za svoje otroke in tukaj pišete o rezultatih.