Glavne Faze Zgodnjega Razvoja Otroka. Z. Freud, Piaget

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

- resen odnos do vsega na tem svetu

je usodna napaka.

- Je življenje resno?

- Oh ja, življenje je resno! Ampak v resnici ne …"

Lewis Carroll "Alica v čudežni deželi"

Otroštvo je edinstveno obdobje v življenju vsakega človeka in del našega notranjega otroka še vedno živi v nas. Za razumevanje procesov, ki se pojavljajo med razvojem otroka, je vredno biti pozoren na glavne stopnje zgodnjega psihoseksualnega razvoja. Številni raziskovalci so razvoj otroka preučevali z različnih zornih kotov, in sicer: Sigmund Freud, Piaget, Melanie Klein, Françoise Dolto in drugi, poskusimo razmisliti o glavnih.

Znani psihoanalitik Sigmund Freud je opredelil 5 stopenj psihoseksualnega razvoja osebnosti:

Ustno (0-18 mesecev)

Analno (18 mesecev-3 leta)

Phallic (3-6 let)

Latentno (6-12 let)

Genitalni (puberteta in do 22.

Ustni oder

V tem obdobju (od rojstva do enega leta in pol) je preživetje dojenčka v celoti odvisno od tega, kdo skrbi zanj, območje ust pa je najbolj povezano z zadovoljevanjem bioloških potreb in prijetnimi občutki.

Glavna naloga, s katero se sooča dojenček v obdobju, odvisnem od ust, je vzpostaviti osnovna stališča: odvisnost, neodvisnost, zaupanje in podporo v odnosu do drugih ljudi. Otrok sprva ne more razlikovati svojega telesa od materinih prsi in to ji daje možnost, da do sebe čuti nežnost in ljubezen. Toda sčasoma bodo dojke nadomestile z delom lastnega telesa: dojenček bo sesal prst ali jezik, da bi lajšal stres, ki ga povzroča pomanjkanje materinske oskrbe. Zato je tako pomembno, da dojenja ne prekinete, če lahko mati sama nahrani otroka.

Do fiksiranja vedenja na tej stopnji lahko pride zaradi dveh razlogov:

• Frustracija ali blokada otrokovih potreb.
• Preveč zaščitniški - otroku ni dana možnost, da sam upravlja svoje notranje funkcije. Posledično se pri otroku razvije občutek odvisnosti in nesposobnosti. Nato se lahko v odrasli dobi fiksacija na tej stopnji izrazi v obliki "preostalega" vedenja. Odrasla oseba v hudem stresu lahko nazaduje in to bodo spremljale solze, sesanje prstov in želja po pitju alkohola. Ustni stadij se konča, ko se dojenje ustavi, kar otroku odvzame ustrezen užitek. Skladno s tem dolgotrajno dojenje, ki je bolj časovno potrebno, povzroči zamudo pri otroku na tej stopnji, korelira z razvojno zamudo.

Freud je postavil postulat, da bo otrok, ki je bil v otroštvu pretirano ali premalo stimuliran, v prihodnosti verjetno razvil ustno-pasivni tip osebnosti.

Njegove glavne značilnosti so:

* Od sveta okoli sebe pričakuje »materinski« odnos do sebe

* Nenehno zahteva odobritev

* Preveč zasvojen in lahkoveren

* Nenehno potrebuje podporo in sprejemanje

* Življenjska pasivnost.

V drugi polovici prvega leta življenja se začne druga faza ustne faze - oralno -agresivna. Dojenček ima zdaj zobe, zaradi česar je grizenje in žvečenje pomembno sredstvo za izražanje frustracije zaradi materine odsotnosti ali zakasnjenega zadovoljstva. Fiksacija na oralno-agresivni stopnji je pri odraslih izražena v lastnostih, kot so: ljubezen do argumentov, pesimizem, sarkazem, ciničen odnos do vsega okoli. Ljudje s takšnim značajem ponavadi izkoriščajo druge ljudi in nad njimi dominirajo, da bi zadovoljili svoje potrebe.

Analna faza

Analna faza se začne pri starosti 18 mesecev in traja do tri leta. V tem obdobju se otrok nauči sam hoditi na stranišče. Ta nadzor mu je v veliko veselje, saj je to ena prvih funkcij, ki od otroka zahteva, da se zaveda svojih dejanj. Freud je bil prepričan, da način, kako starši otroka učijo stranišča, vpliva na njegov kasnejši osebni razvoj. Vse prihodnje oblike samokontrole in samoregulacije izvirajo iz analne faze.

Obstajata dve glavni taktiki starševstva, ki naučijo otroka nadzorovati svoje notranje procese. Podrobneje bomo govorili o prvem - kaj prisili, saj ravno ta oblika prinaša najbolj izrazite negativne posledice.

Nekateri starši niso prilagodljivi in zahtevni, vztrajajo, da mora otrok "takoj iti na lonec". V odgovor na to lahko otrok zavrne ukaz staršev in bo imel zaprtje. Če ta težnja po "zadrževanju" postane pretirana in se razširi tudi na druge vrste vedenja, lahko otrok razvije osebnostni tip, ki zavira analno. Takšni odrasli so zelo trmasti, skopi, metodični in točni. Težko prenašajo zmedo in negotovost.

Drugi rezultat analne fiksacije, zaradi starševske strogosti do stranišča, je analno-odbojni tip osebnosti. Te lastnosti vključujejo: nagnjenost k destruktivnosti, tesnobo, impulzivnost. V tesnih odnosih v odrasli dobi takšni ljudje partnerje najpogosteje dojemajo predvsem kot predmete lastništva.

Druga kategorija staršev, nasprotno, otroke spodbuja k redni uporabi stranišča in jih zaradi tega hvali.

S stališča Freuda ta pristop podpira otrokova prizadevanja, da bi se obvladal, spodbuja pozitivno samopodobo in lahko celo prispeva k razvoju ustvarjalnosti.

Falični oder.

Med tretjim in šestim letom se otrokovi interesi premaknejo v novo cono, genitalno področje. Med falično fazo lahko otroci pregledajo in raziščejo svoje genitalije, pokažejo zanimanje za vprašanja, povezana s spolnimi odnosi.

Čeprav so njihove predstave o spolnosti odraslih običajno nerazločljive, lažne in zelo nenatančno artikulirane, je Freud verjel, da večina otrok jasneje razume bistvo spolnih odnosov, kot so predvidevali njihovi starši. Na podlagi tega, kar vidijo na televiziji, na podlagi določenih izjav staršev ali zgodb drugih otrok ter ob upoštevanju odnosa med starši narišejo »primarni« prizor.

Prevladujoči konflikt v falični fazi je tisto, kar je Freud imenoval Edipov kompleks (podoben konflikt pri dekletih je bil imenovan kompleks Electra).

Opis tega kompleksa si je Freud izposodil iz Sofoklove tragedije "Kralj Edip", v kateri je Edip, kralj Teb, nehote ubil svojega očeta in vstopil v incestozni odnos z materjo. Ko je Edip spoznal, kakšen strašen greh je storil, se je oslepil. Freud je to zgodbo videl kot simbolni opis največjega človeškega spopada. Z njegovega vidika ta mit simbolizira otrokovo nezavedno željo, da bi imel v lasti starša nasprotnega spola in hkrati odstranil starša istega spola.

Poleg tega je Freud potrditev tega koncepta našel v družinskih in klanskih odnosih, ki potekajo v različnih primitivnih skupinah.

Običajno se Edipov kompleks pri dečkih in deklicah razvija nekoliko drugače. Sprva je predmet ljubezni do fanta mati ali figura, ki jo nadomešča. Od trenutka rojstva je zanj glavni vir zadovoljstva. Svoje občutke do nje želi izraziti na enak način, kot to počnejo po njegovih opazovanjih starejši ljudje. To nakazuje, da si fant prizadeva igrati vlogo svojega očeta, hkrati pa očeta nezavedno dojema kot tekmovalca. Freud je strah pred namišljeno kaznijo svojega očeta poimenoval strah pred kastracijo in po njegovem mnenju deček opusti svojo željo.

Pri starosti približno med 5. in 7. letom se razvije Edipov kompleks: fant potlači (izpodrine iz zavesti) svoje želje po materi in se začne identificirati z očetom (prevzame njegove lastnosti). Ta proces opravlja več funkcij: najprej fant pridobi konglomerat vrednot, moralnih norm, stališč, modelov vedenja v spolnosti in mu opiše, kaj pomeni biti človek. Drugič, z identifikacijo z očetom lahko fant obdrži svojo mamo kot predmet ljubezni z zamenjavo, saj ima zdaj iste lastnosti, ki jih mama vidi pri očetu. Še pomembnejši vidik reševanja Edipovega kompleksa je, da otrok sprejme starševske prepovedi, te osnovne moralne norme. To postavlja temelje za razvoj super-ega, torej otrokove vesti. Tako je superego posledica ločitve Edipovega kompleksa.

Odrasli samci s falično fiksacijo so drzni, hvalisavi in nepremišljeni. Falični tip si prizadeva doseči uspeh (uspeh zanje simbolizira zmago nad nasprotnim spolom) in nenehno poskuša dokazati svojo moškost in puberteto. Prepričajo druge, da so "pravi moški". Lahko je tudi vedenje, podobno Don Juanu.

Falična faza pri dekletih.

Prototip dekleta v tem primeru je lik grške mitologije Electra, ki prepriča svojega brata Orestesa, da ubije njuno mamo in njenega ljubimca ter se tako maščeva za smrt njenega očeta. Tako kot fantje je tudi pri dekletih prvi predmet ljubezni njihova mama. Sčasoma deklica izgubi kompleks Electra, tako da potlači privlačnost do očeta in se poistoveti z materjo. Z drugimi besedami, deklica postaja bolj podobna svoji materi, dobi simbolni dostop do očeta in tako poveča možnosti, da se v prihodnosti poroči z moškim, kot je on.

Pri ženskah falična fiksacija, kot je opozoril Freud, vodi v nagnjenost k spogledovanju, zapeljevanju in promiskuitetnemu spolnemu odnosu, čeprav se včasih lahko zdijo naivni in spolno nedolžni. Freud je nerešene težave Edipovega kompleksa obravnaval kot glavni vir kasnejšega nevrotičnega vedenja, zlasti tistega, ki je povezano z impotenco in frigidnostjo.

Naslednja stopnja razvoja je najtišje obdobje. V intervalu od 6-7 let do začetka mladostništva se otrokov libido s pomočjo sublimacije (preusmeritev v družbeno aktivnost) usmeri navzven. V tem obdobju otroka zanimajo različne intelektualne dejavnosti, šport, komunikacija z vrstniki. Na latentno obdobje lahko gledamo kot na čas priprave na odraščanje, ki bo prišlo v zadnji psihoseksualni fazi. Strukture, kot sta Ego in Super-Ego, se pojavljajo v otrokovi osebnosti.

Kaj je to? Če se spomnimo glavnih določb Freudove teorije o strukturi osebnosti, si lahko predstavljamo določeno shemo Super -Ega - to je sistem norm, vrednot, kanonov, pravil, z drugimi besedami, človekova vest in njegova vest. moralno razmišljanje. Super-ego nastane, ko otrok komunicira s pomembnimi osebnostmi, predvsem s starši. Njegova odgovornost za neposreden stik z zunanjim svetom, to je odrasli del osebnosti, to je zaznavanje, razmišljanje, učenje. Id so naše težnje, nagoni, prirojene in nezavedne nagnjenosti, je brezmejno nezavedno in naš otroški delec.

Tako je otrok v starosti 6-7 let že oblikoval vse tiste osebnostne lastnosti in možnosti odziva, ki jih bo uporabljal vse življenje. In v latentnem obdobju pride do "brušenja" in krepitve njenih pogledov, prepričanj, pogleda na svet. V tem obdobju spolni nagon praktično "miruje".

Po koncu latentne stopnje, ki traja do pubertete, se začnejo okrevati spolni in agresivni nagibi, z njimi pa zanimanje za nasprotni spol in vse večje zavedanje tega zanimanja. Za začetno fazo genitalnega obdobja (obdobje od zrelosti do smrti) so značilne biokemične in fiziološke spremembe v telesu. Rezultat teh sprememb je povečanje razdražljivosti in povečanje spolne aktivnosti, značilno za mladostnike.

Spolni značaj je idealen tip osebnosti v psihoanalitični teoriji. Ta oseba je zrela in odgovorna v družbenih in spolnih odnosih. Freud je bil prepričan: če želite oblikovati idealen genitalni značaj, mora oseba aktivno sodelovati pri reševanju življenjskih problemov, opustiti pasivnost, značilno za zgodnje otroštvo, ko ljubezen, varnost, fizično udobje - pravzaprav vse oblike zadovoljstva, so jih zlahka dali in v zameno niso potrebovali ničesar.

"Otroci takoj in sproščeno obvladajo srečo, saj so sami po svoji naravi veselje in sreča!"

V. Hugo

Piaget je bil eden najbolj znanih raziskovalcev na področju razvoja otrok.

Piaget, švicarski psiholog in filozof, ustanovitelj Ženevske šole za genetsko psihologijo, je bil avtor teorije kognitivnega razvoja, po kateri ima razvoj otroka naslednje stopnje:

Senzorno-motorično obdobje (0-2 leti)

Za to stopnjo otrokovega razvoja je značilno razumevanje okoliškega sveta z dejanji skozi usklajevanje čutnih (čutnih) izkušenj s fizičnimi dejanji. V tem obdobju je pomemben napredek pri razvoju prirojenih refleksov. Kot veste, imajo otroci te starosti raje dražljaje svetle barve z učinki sijaja, kontrasta, gibanja. Poleg tega otroci, ki gradijo svoje vedenjske vzorce, poskušajo ponavljati dejanja in za to uporabljajo svoje telo. Zgodi se prvi stik otroka z jezikom.

Predoperativno obdobje (2-7 let)

Od tretjega leta dalje se v otrokovem življenju dogajajo pomembne spremembe. Prve izobraževalne programe začne jemati zunaj doma, sodelovati v izobraževalnem procesu. In to je zelo pomembna družbena komponenta. Otrok začne graditi družbene odnose z drugimi ljudmi, zlasti v krogu vrstnikov. To je še posebej pomembno, saj so se v tem obdobju njegovi družbeni odnosi razvili le v družini.

Kakšna komunikacijska sredstva uporabljajo otroci, stari od 2 do 7 let? Kljub dejstvu, da se v starosti od 2 do 7 let otrokov besedni zaklad hitro povečuje, je za otroke v tem obdobju praviloma značilno "razmišljanje nase". To pomeni, da otrok vse dogajanje ocenjuje v skladu s svojimi individualnimi življenjskimi izkušnjami. Zato je njegovo razmišljanje v tem obdobju statično, intuitivno in pogosto brez logike. Zato lahko otroci, mlajši od 6 let, delajo napake tako v trenutku razlage dogodkov kot v trenutku izražanja svojega mnenja o dogajanju. V tem obdobju otroci govorijo o sebi v tretji osebi, saj še nimajo jasno opredeljenega pojma "jaz", ki bi jih ločeval od preostalega sveta. Otroci, stari od 2 do 7 let, kažejo izrazito zanimanje in željo po znanju. Na tej stopnji imajo otroci navado prenašati človeška čustva ali misli na nežive predmete, ta sindrom se imenuje animizem.

3. Obdobje posebnih operacij (7-14 let)

V tem predzadnjem obdobju Piagetove teorije otroci začnejo v določenih situacijah uporabljati logično razmišljanje. V tem obdobju lahko opravljajo naloge kompleksnejše ravni, uspešno uporabljajo logične in matematične operacije. Kljub temu, da naredijo pomemben preboj v primerjavi s prejšnjim obdobjem, lahko na tej stopnji kognitivnega razvoja še vedno uporabljajo logiko z določenimi omejitvami: tukaj in zdaj, kar se jim na tej stopnji zdi veliko lažje. Še vedno ne uporabljajo abstraktnega razmišljanja.

4. Obdobje uradnih operacij (otroci in mladostniki, stari od 11 let)

Za to zadnje obdobje je značilna uporaba logičnega mišljenja v vseh okoliščinah, tudi kadar je treba razmišljati abstraktno. Novost te stopnje v razvoju otrokovega intelekta je po mnenju Piageta v tem, da lahko otroci že sklepajo predpostavke ali domnevajo o neznanih predmetih in pojavih. Od te stopnje otrok učni proces in pridobljeno znanje dojema kot celoto in ne kot seznam posebnih tem, kot je bil v prejšnji fazi.

Priporočeno branje za ustvarjalne starše:

* Françoise DALTA "Na otrokovi strani"

* Donald Winnicott "Mali otroci in njihove matere", "Otrok, družina in zunanji svet", "Pogovor s starši"

* Alice Miller "Na začetku je bilo starševstvo", "Drama nadarjenega otroka"

Pripravila asistentka Oddelka za živčne bolezni, psihiatrijo in medicinsko psihologijo, psihoterapevtka, psihiatrinja Ivanova Natalya Nikolaevna