Biblioterapija: "zastarele" Knjige

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Spomnim se, da sem se kot otrok pogosto obračal na starše po priporočilo, naj kaj preberem. Mama je ponavadi priporočala, kar ji je všeč, torej je raje projicirala svoje občutke name.

Oče je podrobno vprašal in nekaj pobral. Pogosteje je ugibal.

Poleg tega sem se zlahka spomnil zgodb in izkušenj, povezanih z njimi, a prav tako sem lahko pozabil avtorja in naslov knjige.

Če se spomnite, ste morali pri opisovanju zgodbe vprašati svoje starše ali učitelje. In če sem imel srečo, so me poklicali avtorja.

Mogoče sem se zato, ko sem postal psihoanalitik, z veseljem vrnil k branju kot terapevtskemu načinu stika s samim seboj.

V isti knjigi bodo različni bralci videli različne stvari - vsak nekaj drugačnega. Nekdo bo ostal ravnodušen, čeprav je knjiga postala uspešnica. In kaj storiti, če se ne dotakne, se ne dotakne? Očitno poiščite nekaj drugega.

Ocene priljubljenosti otroških knjig kažejo, da so številne nastavitve skozi leta ostale nespremenjene. In programi v šolah ostajajo bolj ali manj stabilni, tako da so možne razlike predvsem pri "domačem" branju ali pri obšolskih dejavnostih. In večina klasične otroške literature odmeva pri današnjih otrocih.

Včasih pa se zgodi, da otroci ne prepoznajo situacij, opisanih v knjigi, se ne morejo postaviti v čevlje junakov, se z njimi povezati in si prisvojiti določena čustva, ki so jih knjige vzbudile pri njihovih starših.

To vidim na primer pri knjigi Oseeve "Modri listi" - zadnji dve generaciji otrok pravzaprav ne razumeta, zakaj deklica ni imela zelenega svinčnika. Otroci včasih vprašajo, zakaj mama junakini ni dala svinčnikov. Verjetno pozabljeno … In tako se pomen zgodbe premakne na povsem drugo raven - iz zgodbe o prijaznosti postane zgodba o na primer interakciji z mamo, njeni oskrbi, pomenih in zaključkih. To zgodbe ni poslabšalo, zdaj pa bodo morali starši z otroki v njej sami videti še nekaj pomembnega.

Obstajajo tudi prednosti - »zastarela« dela so osvobojena tudi številnih ocenjevalnih klišejev, običajnih sodb in moralnega bremena. Do neke mere je o takih zgodbah še lažje razpravljati v smislu občutkov, ki jih vzbujajo.

Zato je zelo koristno dati otrokom na izbiro - nekaj se bo otroku zagotovo odzvalo in postalo knjiga, ki jo želi deliti s svojimi otroki.

Tovrstno izkušnjo skupnega branja je izjemno opisala AV Kitaeva v knjigi "Tečaj Matyukha. Pedagoška pustolovščina".

"Sinoči sem prenesel, pripravljajoč se na sestanek z Matyukho," V boj hodijo samo starci ". Pogledala sem prve posnetke in vse v meni je trepetalo od pričakovanja, kako bomo gledali z njim. Spomnil sem se sebe, videl sem pri njegovih letih.

Tako smo si z njim ogledali polovico filma. Nemogoče dolgočasno. Ljudje kadijo, znojijo se in govorijo o popolnoma nerazumljivih stvareh. Spremenil se ni samo kinematografski jezik, življenjski ritem se je tako spremenil, da je skoraj nemogoče upočasniti njihov tempo. Matyukha sem zelo hvaležen za to izkušnjo. Končno se mi je zdelo, da današnjim otrokom ni treba gledati vseh tistih filmov, ki so nekoč na nas naredili vtis. Tudi zelo močna.

To sem spoznal o knjigah, ko moja hči kot najstnica ni mogla premagati Tri

mušketirji «, ki sem jo enkrat prebral dvajsetkrat.

Morda je to v pedagoškem smislu pomembna izkušnja. Spoštoval bo svoja čustva."

Torej, knjižna terapija temelji na individualnih željah in bralnem okusu ter na posebnih potrebah. ⠀

1. Pomembno je, da izbira knjig ustreza starosti bralca, njegovim zmožnostim in interesom, pa tudi zanimiva in blizu njegovim življenjskim in bralnim izkušnjam. Kar je enemu všeč, ni podobno drugemu. ⠀

2. Pomembno je, da izbor bralnega gradiva vzbudi zanimanje za vsebino in oblikovanje.

Vsi bralci ne morejo biti zadovoljni z e-knjigami, nekateri potrebujejo dotik svoje knjige, včasih tiste, ki jo poznajo že od otroštva. To pojasnjuje iskanje publikacij, znanih že od otroštva; pravijo, zdaj to ni natisnjeno. ⠀

3. Pomembno je, da dela prispevajo k povečanju občutka pomena in pridobivanju sposobnosti za preprečevanje uničujočih čustvenih stanj.

V šoli običajno učijo "razstaviti" besedilo, razumeti notranje odnose, izpostaviti glavne misli, poudariti "moralno", skoraj nikoli - se potopiti v občutke glavnih junakov. In ker terapija branja ni namenjena razvoju logičnega razmišljanja, ampak potopitvi v občutke, bo poudarek drugačen tudi v znanih delih. ⠀

Če vam skozi junake knjige ali ločene pravljice, zgodbe uspe vzbuditi razmislek v sebi ali se v otroštvu obrniti vase, potem so vam nove izkušnje na voljo tudi skozi identifikacijo z negativnimi liki, t.j. stvari, ki se v šoli običajno ne izvajajo. Potlačene družbeno neodobrane občutke, kot sta jeza ali draženje, je lažje sprejeti s sprejetjem negativnih likov. ⠀

Kot pri vseh metodah umetnostne terapije je sprejetje pomembnejše od družbene odobritve.