Kako Ustaviti Ustrahovanje Otrok

2024 Avtor: Harry Day | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 15:53

Prvi del gradiva o ustrahovanju otrok lahko preberete tukaj: Napake v vedenju, ki poslabšajo ustrahovanje. Zdaj o tem, kaj je mogoče storiti v tej situaciji. Seveda so situacije zelo različne, to so splošna načela in koraki.

1. Poimenujte pojav

Ne "Moj sin (Petya Smirnov) se ne razume s sošolci."

Ko otroka namerno pripeljejo do solz, ga dosledno in sistematično dražijo, ko mu odvzamejo, skrijejo, pokvarijo stvari, ko ga potisnejo, stisnejo, pretepejo, mu prikličejo imena, ga odločno prezrejo - temu se reče VPRAŠANJE. Nasilje. Dokler mu ne date svojega imena, se bodo vsi pretvarjali, da se ne dogaja nič posebnega.

Nato morate razumeti, kdo je pripravljen prevzeti odgovornost za zaključek te zadeve. Znak, da ste pripravljeni, je le pripravljenost, da ustrahovanju rečete ustrahovanje. Idealno, če je to takoj učitelj. Če bo še naprej prepeval pesem o "No, tak je" - bo moral iti višje. Najti moramo nekoga, ki bo dogajanje poimenoval po njegovem imenu. In začnite z delom.

Če je to vodja, naj izda ukaz in spremlja izvajanje ali pa to stori sam, saj so podrejeni nesposobni. Stik z zunanjimi organi je skrajna možnost, če pa ni drugega izhoda, ni treba odlašati. V našem primeru so bile spremembe narejene le z direktorskega nivoja.

Ravnatelj je poskušal igrati tudi igro "zakaj nisi delal s svojim otrokom?" hitro spremenil slog pogovora in o vsem smo se lepo dogovorili.

Nadalje bomo odraslega, ki je prevzel javnost, zaradi preprostosti imenovali učitelj, čeprav je to lahko šolski psiholog, svetovalec v taboru, trener, ravnatelj itd. bi se morali pogovoriti s skupino za ustrahovanje in ji imenovati dogodek.

Po številnih ocenah nekdanjih »nabiralcev« je jasno, kako se otroci ne zavedajo, kaj počnejo. V njihovih mislih se to imenuje "dražimo ga" ali "se tako igramo" ali "ne ljubimo ga". Od odraslega se morajo naučiti, da se pri tem in tem imenuje tako in je nesprejemljivo.

Včasih je treba situacijo opisati z vidika žrtve. Čudno, to sem moral narediti za učitelje. Sicer jih je bilo nemogoče spraviti iz »misli, otroci se vedno dražijo«.

Predlagal sem jim, naj si predstavljajo:

Tukaj prideš v službo. Nihče ne pozdravlja, vsi se obrnejo stran. Hodite po hodniku, se smejite in šepetate za seboj. Pridi na učiteljski svet, se usedi. Takoj vsi tisti, ki sedijo poleg njih, vstanejo in kljubovalno sedejo bolj stran.

Začnete kviz in ugotovite, da je nekdo izbrisal nalogo, ki je bila napisana na tabli. Želite pogledati svoj dnevnik - ni ga. Kasneje ga najdete v kotu omare z odtisi stopal na straneh.

Ko se sprostite in kričite, vas takoj pokličejo k direktorju in očitajo zaradi neprimernega vedenja. Poskušate se pritoževati in slišati kot odgovor: s kolegi se morate znati razumeti! " Kako se počutiš? Kako dolgo lahko zdržiš?"

Pomembno: ne pritiskajte na usmiljenje. V nobenem primeru "si ne predstavljate, kako slab je, kako nesrečen je?" Samo: kako bi bili v takšni situaciji? Kako bi se počutili?

In če se v odgovor pojavijo živi občutki, ne razveselite in ne napadajte. Samo sočutje: ja, vsem je težko. Ljudje smo in za nas je pomembno, da smo skupaj.

Včasih je prva točka dovolj, če se je šele začela.

2. Podajte nedvoumno oceno

Ljudje smo si lahko zelo različni, morda smo si bolj ali manj všeč, vendar to ni razlog za zastrupljanje in grizenje drug drugega, kot pajki v kozarcu. Ljudje smo ljudje, razumni ljudje, ki se lahko naučijo biti skupaj in delati skupaj. Tudi če so zelo, zelo različni in se nekomu zdi nekdo popolnoma narobe.

Lahko navedemo primere, kaj se nam pri drugih ljudeh morda zdi narobe: videz, narodnost, reakcije, hobiji itd. Navedite primere, kako je bila ista kakovost različno ocenjena v različnih časih in v različnih skupinah.

Obstaja tudi kul igra vlog o rjavookih in modrookih, a to bi morali narediti profesionalci. In dobro očisti možgane.

Seveda se bo vse to obneslo le, če odrasla oseba iskreno verjame v to. To bi morala biti pridiga, ne predavanje.

3. Ustrahovanje opredelite kot skupinski problem

Ko se ljudje napadejo z moralnimi obtožbami, se začnejo braniti. V tem trenutku jih ne zanima, ali imajo prav ali ne, glavno je, da se opravičijo. Otroci niso izjema.

Še posebej otroci, ki so pobudniki ustrahovanja, saj so zelo pogosto otroci z narcističnimi travmami, ki popolnoma ne prenesejo sramu in krivde. In kot gladiatorji se bodo borili za svojo vlogo "super duper alfa".

To pomeni, da boste kot odgovor na ustrahovalsko nasilje slišali: »Zakaj je? In mi smo nič. In to nisem jaz. " In take stvari. Jasno je, da razprava v tem smislu ne bo smiselna. Zato ga ni treba voditi. O dejstvih se ni treba prepirati, ugotoviti, kaj točno je "on", kdo točno kaj itd.

Ustrahovanje je treba označiti kot bolezen SKUPINE. Tako rekoč: obstajajo bolezni, ki ne prizadenejo ljudi, ampak skupine, razrede, podjetja.

Zdaj, če si človek ne umije rok, se lahko okuži in zboli. In če skupina ne spremlja čistosti odnosa, lahko tudi zboli - z nasiljem. To je zelo žalostno, škodljivo in slabo za vse. In nujno se skupaj zdravimo, da bomo imeli zdrav, prijazen razred.

To bo pobudnikom omogočilo, da ohranijo obraz in jim celo omogočili, da se vsaj preizkusijo v vlogi nerazorne »alfe«, ki je »odgovorna za zdravje razreda«. In kar je najpomembneje, odpravlja nasprotje med pričami žrtev in posiljevalcem. Vse v enem čolnu, pogosta težava, rešimo jo skupaj.

S starejšimi otroki lahko gledate in razpravljate o "Gospodu muh" ali (bolje) o "Strašilu". Z malčki - "Grdi raček".

4. Aktivirajte moralni čut in oblikujte izbire

Rezultat ne bo trajen, če se otroci preprosto prilegajo formalnim zahtevam učitelja.

Naloga je izvleči otroke iz njihovega »čopora« navdušenja v zavestni položaj, vključiti moralno oceno dogajanja. Od otrok se lahko zahteva, da ocenijo svoj prispevek k ustrahovalni bolezni razreda.

Recimo 1 točka - to je "nikoli ne sodelujem pri tem", 2 točki - "včasih to storim, potem pa obžalujem", 3 točke - "lovil sem, lovil in zastrupil bom, super je." Naj vsi pokažejo na prste hkrati - koliko točk bi si dali?

Če to niso najstniki, ne bo "trojk" niti med najbolj zagrizenimi agresorji. Na tem mestu nikakor ne poskušajte ujeti: ne, v resnici zastrupljate. Ravno nasprotno, morate reči: »Kako sem vesel, srce mi je oddahnilo. Nihče od vas ne misli, da je vaba dobra in pravilna. Tudi tisti, ki so to storili pozneje, so obžalovali. To je super, zato nam ne bo težko ozdraviti razreda."

Tako moralna ocena ustrahovanja ne postane zunanja, vsiljena odraslim, dajejo jo otroci sami.

Če je skupina zelo prežeta z užitkom nasilja, je lahko soočenje bolj nasilno. Sprejem z "Grdim račkom" sem opisal v knjigi, tukaj ga bom na kratko ponovil.

Ko otroke spomnimo na odlomek, ki opisuje ustrahovanje, lahko rečemo nekaj takega:

»Običajno, ko beremo to pravljico, pomislimo na glavnega junaka, račka. Žal nam ga je, skrb zanj. Zdaj pa želim, da pomislimo na te piščance in race. Z račkom bo potem vse v redu, z labodi bo odletel. In so? Ostali bodo neumni in jezni, ne bodo mogli sočustvovati ali leteti.

Ko se v razredu pojavi podobna situacija, se mora vsak odločiti: kdo je v tej zgodbi. Je med vami kdo, ki bi rad bil neumen zloben piščanec? Kakšna je tvoja izbira?"

Ta ista tehnika lahko pomaga staršem spoznati, da če je njihov otrok ne ustrahovan, je pa tudi zelo resen. Njihovi otroci so v vlogi neumnih in zlih piščancev, takšne vloge pa se tako močno izsušijo, da začnejo spreminjati svojo osebnost. Ali to želijo svojim otrokom?

To je primerno tudi za individualni pogovor z otrokom, ki ne razume, kaj je narobe z ustrahovanjem.

5. Oblikujte pozitivna pravila za življenje v skupini in sklenite pogodbo

Doslej je šlo za to, kako ne. Napaka bi bila, če bi se pri tem ustavili, saj s tem, ko otrokom prepovedujemo stare načine odzivanja in vedenja ter ne dovolimo drugih, izzovemo stres, zmedo in vrnitev na staro.

Trenutek, ko se stara, "slaba" dinamika skupine prekine, se odvijanje njene uničujoče spirale ustavi, je najprimernejši trenutek za začetek nove dinamike. In to je pomembno storiti skupaj.

Dovolj je le, da skupaj z otroki oblikujemo pravila življenja v skupini. Na primer: »Pri nas nihče ne razjasni odnosa s pestmi. Ne žalimo drug drugega. Ne gledamo mirno, če se dva borita, sta ločena."

Če so otroci starejši, si lahko ogledate težje situacije, na primer, da so ljudje na različne načine občutljivi in da je za enega prijazen boj, za drugega je lahko boleč. To se lahko na primer odraža v takem pravilu. "Če vidim, da sem se človeka nehote dotaknil in užalil, bom takoj prenehal s tem, kar počnem." Toda preveč, subtilno in težko, vsaj za začetek ni potrebno.

Pravila so zapisana na velikem listu in vsi glasujejo zanje. Še bolje, da se vsi podpišejo, da se zavežejo, da jih bodo izpolnili. Ta tehnika se imenuje "sklepanje pogodb", odlično deluje v skupinah za terapijo in usposabljanje odraslih, pri otrocih pa je tudi precej učinkovita.

Če nekdo krši pravila, lahko preprosto tiho pokaže na plakat z lastnim podpisom.

6. Spremljanje in podpiranje pozitivnih sprememb

To je zelo pomembno. V našem primeru je bila to glavna napaka: pogovarjal sem se z direktorico, nekoga je postavila pod kontrolo, zdelo se je, da je bolje in nismo pritisnili, v upanju, da se bo postopoma vse izboljšalo. In postalo je tiho, vendar je tlelo kot šotišče.

Zelo pomembno je, da odrasla oseba, ki prevzame situacijo, ne zapusti skupine. Redno bi vas moral vprašati, kako ste, kaj dela, kaj je težko, kako pomagati.

Lahko naredite "števec za ustrahovanje", nekakšno posodo ali desko, kjer lahko vsak, ki ga je dobil danes ali videl nekaj, kar je videti kot nasilje, položi kamenček ali prilepi gumb. Število kamenčkov določa, ali je bil danes dober dan, ali je bil ta teden boljši od prejšnjega itd.

Da, veliko je vseh vrst žetonov, trenerji in igralni tehniki jih poznajo. Lahko prirejate predstave, sestavljate pravljice in izdelate kolaže o »kroniki okrevanja«, naredite »temperaturni graf! itd.

Bistvo je, da skupina nenehno pridobiva veliko zanimanje ugledne odrasle osebe in zmago nad ustrahovanjem še vedno vidi kot svoj skupni vzrok.

7. Uskladite hierarhijo

Zdaj je čas za razmislek o priljubljenosti. O tem, da ima vsak priznanje v nečem svojem, se lahko predstavi skupini, je v njej koristen in dragocen. Počitnice, tekmovanja, predstave talentov, pohodi, odprave, team building igre - arzenal je bogat, nočem hoditi. Dlje ko bo skupina morala živeti v tej sestavi, pomembnejša je ta stopnja.

Znak harmonične skupinske hierarhije je odsotnost togo določenih vlog »alf«, »stava« in »omega«, prožen tok vlog: v tej situaciji ena postane vodja, v tisti - druga.

Eden je najboljši pri risanju, drugi se šali, tretji zabija gole, četrti prihaja z igrami. Bolj pestre in smiselne dejavnosti, bolj zdrava je skupina.

No, to je že iz serije "zelo dobro". Tudi če se to ne bo obneslo, zadostuje mirno in umirjeno sobivanje, otroci pa se lahko uresničijo na drugih mestih.

Nekaj podobnega. Tukaj ni Amerike in ni jasno, zakaj učiteljev ne naučijo česa takega. Seveda je veliko zapletenih situacij, na primer agresivno vedenje žrtve ali vztrajna viktimizacija ali podpora staršev pri ustrahovanju. A že se je treba poglobiti in razmisliti, kaj storiti v tem primeru. Na splošno sem opisal splošno strategijo.